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《山水安徽》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《山水安徽》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

教材分析

嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《山水安徽》这个奇妙的世界！这是我们三年级上册综合实践活动课程的一部分，我们要通过学习，了解我们美丽的家乡——安徽的山山水水。这本书里，有黄山、九华山、天柱山等著名山川的介绍，还有许多有趣的地方风俗和传说。让我们一起来探索吧！?????

核心素养目标分析

学情分析

在三年级的学生群体中，他们对家乡的山水有着天然的好奇心，这为我们今天的学习提供了良好的基础。从知识层面来看，孩子们已经具备了一定的地理知识储备，能够认识一些常见的山川地貌。然而，对于安徽的山水特色，他们的了解可能还停留在表面，缺乏深入的认知。

在能力方面，三年级学生的观察力和想象力相对较强，他们能够通过图片和文字描述来想象山水风光。但在表达和描述上，可能存在词汇量不足、逻辑性不强的问题。此外，他们的合作能力和团队意识也在逐步形成中。

在素质方面，学生们对家乡的热爱和自豪感是值得肯定的，但如何将这种情感转化为学习动力，还需要我们在教学中加以引导。行为习惯上，孩子们普遍具备良好的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对我们教学有着重要的影响。我们需要在课程中，通过丰富的教学活动和互动，激发学生的兴趣，帮助他们深入理解安徽的山山水水。同时，注重培养学生的表达能力和合作精神，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置，共同探索家乡的自然之美。

教学资源

-软件资源：PPT教学课件、互动式地理学习软件

-硬件资源：投影仪、计算机、平板电脑、白板

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：安徽山水风光的视频片段、在线地图、地理信息系统数据

-教学手段：实物教具（如地形模型）、图片展示、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT《山水安徽风光》展示、视频《黄山奇观》片段等），明确预习目标和要求，例如：“同学们，课前请大家观看黄山风光的视频，并思考：黄山有哪些奇特的自然景观？你对黄山有什么样的印象？”

-设计预习问题：围绕《山水安徽》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“黄山为什么被称为‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳’？”

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解安徽山水的基本特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和对地理知识的初步认识。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群的便捷性，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《山水安徽》的内容，为课堂学习做好准备。

-通过预习问题的设计，激发学生的好奇心，培养学生的探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事《黄山的传说》引出课题，激发学生的学习兴趣：“同学们，今天我们要一起走进黄山的奇幻世界，听听那些流传千古的传说。”

-讲解知识点：详细讲解黄山的地理位置、气候特点、自然景观等，结合实例帮助学生理解，如：“黄山的云海是黄山四绝之一，它为什么如此神奇？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对黄山景观的认识。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解黄山的相关知识。

-实践活动法：设计“黄山景观连连看”的小游戏，让学生在实践中感受黄山之美。

作用与目的：

-帮助学生深入理解黄山的特点，掌握地理知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《山水安徽》的内容，布置“绘制家乡山水画”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与安徽山水相关的书籍《黄山志》和网站《安徽旅游网》。

学生活动：

-完成作业：认真完成“绘制家乡山水画”的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐的书籍和网站，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在课后反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《山水安徽》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习