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苏教版初中语文九年级上册岳阳楼记阅读教学教案
一、教案取材出处
本次教案选自苏教版初中语文九年级上册《岳阳楼记》一文。文章由北宋文学家范仲淹所作，是描写岳阳楼及其周围景色的佳作。文章语言凝练，意境深远，富含哲理，对学生理解文言文、培养文学鉴赏能力具有重要作用。
二、教案教学目标
知识与技能目标
掌握文言文朗读技巧，正确、流利、有感情地朗读《岳阳楼记》。
理解并解释文中生僻字词的意义。
梳理文章结构，掌握作者的写作思路。
过程与方法目标
通过合作探究，分析文中描写岳阳楼景色的手法及其作用。
运用比较阅读，分析范仲淹与杜甫《登岳阳楼》的区别与联系。
培养学生的自主学习能力，提高学生的文学素养。
情感态度与价值观目标
培养学生对古代文化的热爱，增强民族自豪感。
体会作者对自然美景的赞美，激发学生对美好生活的向往。
理解作者的忧国忧民之情，培养学生的人文关怀和社会责任感。
三、教学重点难点
序号
教学重点
解释
1
正确朗读文言文，理解并解释生僻字词
学生通过朗读，深入理解文本内容，为后续学习打下基础。
2
分析文章结构，梳理作者的写作思路
通过分析文章结构，学生能更好地把握作者的写作意图和文章主题。
3
体会作者的忧国忧民之情，培养学生的人文关怀和社会责任感
引导学生从文本中感受到作者的情感，培养他们的社会责任感。
序号
教学难点
解释
1
理解文中对岳阳楼景色的描写手法及其作用
文中运用多种描写手法，如动静结合、远近结合等，需要学生深入理解其效果。
2
运用比较阅读，分析范仲淹与杜甫《登岳阳楼》的区别与联系
通过对比两篇作品，学生能够更加深刻地理解两位文学家的不同风格和写作目的。
3
将文本知识与现实生活相结合，培养学生的人文素养
学生通过文本学习，能够将所学知识与实际生活相联系，提升人文素养。
四、教案教学方法
启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
合作探究学习：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
情境教学法：通过创设真实情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教案教学过程
导入新课
教师通过介绍范仲淹的生平和文学成就，激发学生对《岳阳楼记》的学习兴趣。
朗读与字词解释
教师示范朗读：教师以标准普通话朗读全文，引导学生注意语调、停顿等。
学生跟读：学生跟随教师朗读，注意模仿其语气、语调。
字词解释：教师针对文中生僻字词进行解释，例如“楼观”、“登高”等。
分析文章结构
提问：教师提问：“文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？”
小组讨论：学生分组讨论，总结文章结构。
展示与分享：每组选派代表展示讨论成果，其他学生进行评价。
分析描写手法
提问：教师提问：“文章中运用了哪些描写手法？这些手法有什么作用？”
小组探究：学生分角色探究文中对岳阳楼景色的描写手法，如动静结合、远近结合等。
展示与分享：每组选派代表展示探究成果，其他学生进行评价。
比较阅读
提问：教师提问：“范仲淹的《岳阳楼记》与杜甫的《登岳阳楼》有什么异同？”
小组讨论：学生分组讨论，比较两篇文章的主题、手法、情感等方面。
展示与分享：每组选派代表展示讨论成果，其他学生进行评价。
情感体验与价值观教育
提问：教师提问：“从《岳阳楼记》中，我们能够体会到哪些价值观？”
学生分享：学生分享自己在阅读过程中的感受，如对美好生活的向往、对社会的责任感等。
教师总结：教师总结学生在阅读过程中的收获，强调人文关怀和社会责任感的重要性。
六、教案教材分析
《岳阳楼记》作为一篇文言文，其语言凝练，意境深远，具有很高的文学价值。文章通过对岳阳楼景色的描写，展现了作者对美好生活的向往和对社会的责任感。教学过程中，应注意以下几个方面：
朗读训练：重视文言文的朗读训练，提高学生的语音、语调等表达能力。
字词积累：引导学生积累生僻字词，为后续文言文学习打下基础。
结构分析：帮助学生梳理文章结构，把握作者的写作思路。
描写手法：引导学生分析文中运用到的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。
情感体验：引导学生从文本中体会作者的情感，培养人文素养和社会责任感。
在教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
七、教案作业设计
课后朗读与背诵：
操作步骤：
学生选择文章中的一个段落进行朗读。
教师挑选23名学生上台展示朗读。
其他学生在座位上听读，并在心中跟读。
话术：
“请各位同学选择《岳阳楼记》中的任意一个段落，准备一下，我们一会儿要听几位同学的朗读展示。”
“下面请第一组同学上台朗读，大家掌声欢迎。”
“非常好，第二组同学的朗读也很投入，掌声鼓励。”
写作练习：
操作步骤：
学生
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