第五单元《5、4、3、2加几》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第五单元《5、4、3、2加几》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《5、4、3、2加几》教学设计

2.教学年级和班级：一年级上册，1班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生数感，理解数的概念和加减法的意义。

2.发展学生的运算能力，学会正确进行简单的加法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过实际问题解决提升数学应用意识。

4.增强学生的合作学习意识，通过小组活动提高沟通与协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生已初步接触了数的概念，具备10以内数的加减法基础，能够进行简单的口头计算。然而，对于5、4、3、2加几的加法运算，可能还处于初步理解和练习阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和直观学习能力。部分学生可能更倾向于动手操作和游戏化学习，而另一些学生可能更习惯于通过听讲和看书来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和掌握5、4、3、2加几的加法运算时，学生可能会遇到以下困难：

-理解加法的基本概念，特别是加法交换律和结合律。

-将具体问题与抽象的加法运算符号相对应。

-在实际操作中正确进行数位的对齐和进位。

-在计算过程中保持耐心和细致，避免粗心大意造成的错误。

-在小组合作中，如何有效地沟通和分工合作，以提高学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计时器

-课程平台：人教版一年级上册数学教学平台

-信息化资源：加法动画课件、数卡、计数棒

-教学手段：实物教具（小玩具、水果等）、多媒体教学软件、小组合作学习材料

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《5、4、3、2加几》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们今天要学习的内容是什么吗？你们在日常生活中有没有用到加法呢？”

展示一些生活中常见的加法情境，如购物、分享食物等，让学生初步感受加法在生活中的应用。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法的定义，包括加法的符号“+”和它的含义。

详细介绍加法的组成部分，即加数和和，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的加法案例进行分析，如“4+2=？”、“3+3=？”等。

详细介绍每个案例的解题过程，引导学生思考加法的计算方法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个加法问题，如“5+4等于多少？”

小组内讨论解题思路，共同完成计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和计算结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加法的定义、组成部分、案例分析等。

强调加法在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用加法解决问题。

布置课后作业：让学生完成一些加法练习题，巩固所学知识。

教学过程设计中，每个环节的时间分配可根据实际情况进行调整，以确保教学活动的顺利进行。同时，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，以促进学生的全面发展。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数数与计数：通过使用数数歌曲、数数游戏等方式，帮助学生巩固10以内的数数能力，为加法运算打下坚实的基础。

-加法故事书：推荐一些以加法为主题的儿童故事书，如《小猪佩奇去购物》等，通过故事情境让学生在阅读中自然地接触到加法的概念。

-实物操作材料：使用计数器、计数棒、小玩具等实物进行加法操作，让学生通过实际操作来理解加法的概念和运算过程。

-加法应用题集：收集一些生活中的加法应用题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”等，让学生在实际情境中应用加法。

2.拓展建议：

-数数与计数拓展：鼓励学生在家中或学校里进行数数游戏，如数楼梯台阶、数树木等，提高学生的数感和计数能力。

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