Unit 4 Exploring Poetry Reading (1) 教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册.docx

Unit4ExploringPoetryReading(1)教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课程设计以《Unit4ExploringPoetryReading(1)》为教学内容，围绕高中英语牛津译林版选择性必修第一册的教材，旨在通过诗歌阅读活动，培养学生对诗歌的理解和欣赏能力。课程设计注重结合实际，引导学生通过自主学习、合作探究和互动交流，深入理解诗歌的内涵和艺术魅力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文学素养，通过诗歌阅读，增强对文学作品的理解和鉴赏能力；其次，强化学生的跨文化理解，通过不同文化背景下的诗歌作品，拓宽国际视野；最后，培养学生的审美情趣，提高对诗歌艺术的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解诗歌的主题和情感表达，通过分析诗歌中的意象、象征和修辞手法，把握诗歌的核心内容。

②学会运用诗歌的阅读策略，如细读、跳读、比较阅读等，提高阅读效率和理解深度。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中的隐喻和象征意义，这对于学生的文学素养和批判性思维能力是一个挑战。

②将诗歌的抽象情感与个人的生活经验相联系，培养学生的情感共鸣和个性化解读能力。

③掌握诗歌的分析技巧，包括对诗歌结构的分析、对诗歌语言的品味以及对作者意图的推测，这些都需要学生在课堂上进行深入的思考和讨论。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、音频播放设备、电子白板。

-课程平台：学校英语学习平台、在线教育平台（如英语学习网站、App）。

-信息化资源：英语诗歌电子教材、诗歌朗读音频资料、诗歌分析视频教程。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、写作练习、诗歌创作。

教学过程

第一课时

一、导入

1.老师展示一幅描绘自然风光的图画，引导学生思考：“这幅画给你怎样的感觉？”

2.学生分享感受，老师总结：自然风光总能给人以美好的感受，诗歌也是一样，今天我们就来一起探索诗歌的魅力。

二、新课导入

1.老师简要介绍诗歌的定义、起源和发展，引导学生对诗歌有一个初步的认识。

2.老师展示一首简短的诗歌，引导学生尝试朗读，并说出自己的感受。

三、课文分析

1.老师播放课文朗读音频，学生跟随朗读，注意诗歌的韵律和节奏。

2.老师提问：“这首诗歌的主题是什么？作者是如何表达主题的？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：这首诗歌以自然风光为背景，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

3.老师引导学生分析诗歌的结构，包括诗歌的行数、押韵方式等。

-学生分享自己的发现，老师总结：这首诗歌采用了自由诗的形式，没有固定的韵律和节奏，但整体上给人一种自由、流畅的感觉。

四、诗歌赏析

1.老师提问：“这首诗歌中有哪些意象？它们分别代表了什么？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：诗歌中的意象有山川、花鸟等，它们代表了作者对自然界的热爱和对生活的美好向往。

2.老师提问：“诗歌中的象征手法有哪些？它们的作用是什么？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：诗歌中运用了象征手法，如将山川、花鸟等自然景物象征美好品质，增强了诗歌的艺术感染力。

五、课堂活动

1.老师引导学生进行诗歌创作，要求运用本节课所学的诗歌技巧，如意象、象征等。

2.学生展示自己的作品，老师和其他同学进行评价。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题、意象、象征等。

2.老师布置课后作业，要求学生阅读一首自己喜欢的诗歌，并尝试分析诗歌的主题、意象和象征。

第二课时

一、复习导入

1.老师提问：“上节课我们学习了哪些诗歌知识？请同学们分享自己的收获。”

2.学生分享学习心得，老师总结：本节课我们学习了诗歌的定义、起源、结构、意象、象征等知识。

二、课文阅读

1.老师播放课文朗读音频，学生跟随朗读，注意诗歌的韵律和节奏。

2.老师提问：“这首诗歌的主题是什么？作者是如何表达主题的？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：这首诗歌以生活中的小事为背景，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

三、诗歌分析

1.老师提问：“这首诗歌中有哪些意象？它们分别代表了什么？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：诗歌中的意象有阳光、花朵等，它们代表了作者对生活的热爱和对美好事物的向往。

2.老师提问：“诗歌中的象征手法有哪些？它们的作用是什么？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：诗歌中运用了象征手法，如将阳光、花朵等自然景物象征美好品