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阅读突破重视积累——《桂林山水》教学案例

阅读突破重视积累一一《桂林山水》教学案例第1篇

各位老师：

大家好，今我说的是小学语文四年级上册《桂林山水》。

1、教材简析

《桂林山水》一课是袁教版小学语文四年级上册第一单元的第五课，课文描绘

了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣山.表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按照“总—分一总”的顺序分为5个自然段。M1自段写作者荡舟漓江

观赏桂林山水的原因。第2、3、4自然段分别写了桂林的山、水、洞的特点，先

写漓江水的静、清、绿，接着写桂林山的奇、秀、险。最后洞的剔透、幽深。第

5自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，

语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住事物的特点进行具体描写的写作方法和

排比手法的运用，是学生学习习作的典范。

2.教学目标

(1)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河的情感。

(2)学会本课8个生字；理解15个重点词语的意思。

(3)有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。

(4)能仿照排比等句式描写景物。

3.教学重点、难点：

重点是学习课文2、3、4自然段，运用举一反三法，通过反复练习，培养学

生自学的能力。难点是学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法。

4.课时安排：三课时

第一课时：

初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第

一殷。

第二课时：

学习课文第二、三、四段，有感情地朗读课文，理解作者抓住桂林山、水、

洞的特点进行具体描写盼写作方法。

第三课时：

学习课文第五段，总结全文，进行小练笔。

5.教具准备

多媒体课件《桂林山水》

说教法

1.直观教学法：教学2、3、4自然段时，运用多媒体创设情境，让学生亲眼

看一看桂林的山、水、洞，拉近学生与课文的距离，便于学生的理解。

2.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，

通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声障并茂的朗读，福助学生体会语言的优美,

感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

说学法

培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，教学生运用“读、找、品、诵”

的方法学习课文。

说教学程序

一（）创设意境,导入新课。

同学们，今天我带大家到一个举世闻名的旅游胜地一一桂林去玩。我想，

那里的山，那里的水，那里的洞，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使

你以为走进了迷人的画卷,同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？

(上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激

发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。)

(二)初读课文，整体感知。

I.请同学们看《桂林山水》的录像，配有课文录音。让学生从整体上感知桂林

山水的奇丽风光和课文语言的优美。

2.提出自学求：

(1)读通课文，自学生字、词。

(2)漓江的水有什么杆点？桂林的山有什么特点？桂林的洞有什么特点？

(3)课文可分为几部分？依据是什么？

3.检查自学情况，开火车读课文，大家评赏。

4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。

(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

1,学习第一自然段。

齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思？它和全文有什么关

系？在一定