2024-2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第四单元争做中国好儿童《第15课 戴上红领巾》说课稿.docxVIP

《戴上红领巾》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）道德与法治一年级下册第四单元《争做中国好儿童》中的第15课《戴上红领巾》。接下来，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

教材分析

《戴上红领巾》这一课是本单元“争做中国好儿童”的重要组成部分。本单元旨在引导学生树立正确的价值观，培养其对国家、社会的责任感，而本课则侧重于让学生深入了解少先队组织，尤其是红领巾这一重要标志的意义。通过学习，学生将更加深刻地理解自己作为少先队员的身份，激发他们对少先队的热爱与向往，增强集体荣誉感和责任感，为成为全面发展的好队员奠定坚实的基础。

从教材内容来看，本课分为两个话题：“我是少先队员了”和“在队旗下成长”。第一个话题通过入队体验，强化学生的角色认同，让他们感受成为少先队员的喜悦与光荣；第二个话题则引导学生了解在队旗下成长的方式，如参与少先队活动、学习少先队知识等，进一步深化学生对少先队组织的认识，激励他们不断进取、积极向上。

学情分析

一年级的学生正处于价值观形成的关键时期，他们天真烂漫，对新鲜事物充满好奇，具有较强的可塑性。在之前的学习和生活中，学生已经对家庭、学校有了一定的认识，但对于少先队这样较为抽象的组织概念，他们的认知还比较模糊。然而，这一阶段的学生渴望得到认可，向往成为优秀群体中的一员，且模仿能力强，容易受到榜样的影响。所以，我们可以借助他们的这些特点，通过生动有趣、直观形象的教学活动，引导学生了解少先队知识，激发他们对少先队的向往之情，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。

核心素养目标

政治认同：通过了解少先队的光荣历史、红领巾的象征意义以及队旗下的活动，让学生深刻认识到少先队组织在国家发展中的重要作用，增强对国家和社会的认同感，培养热爱祖国、热爱人民的情感，为树立正确的国家观和民族观奠定基础。

道德修养：在学习如何佩戴红领巾、敬队礼以及参与少先队活动的过程中，培养学生的纪律意识、集体意识和责任感，引导他们在日常生活中践行诚实、勇敢、活泼、团结的少先队作风，提升道德修养，形成良好的道德行为习惯。

法治观念：结合少先队组织的规范和要求，如队章的学习，渗透遵守组织纪律、尊重国家象征等法治观念，让学生初步了解在集体和社会生活中遵守规则的重要性，为培养学生的法治意识和规则意识奠定基础。

健全人格：通过参与少先队相关活动，如队旗下的宣誓、分享入队感受等，帮助学生树立正确的自我认知，培养自信心和团队合作精神，增强心理承受能力和社会适应能力，促进学生人格的健全发展。

责任意识：让学生明白作为一名少先队员的责任与使命，激发他们积极承担责任，为集体和社会的发展贡献自己的力量，培养学生对自己、对集体、对社会的责任感。

教学重难点

1.教学重点

引导学生分享入队的喜悦，深刻体会成为少先队员的光荣感，激发对少先队的热爱之情。

让学生学会珍惜、爱护红领巾，掌握正确佩戴红领巾和规范敬队礼的方法。

了解在队旗下成长的多种方式，如参与少先队活动、学习少先队知识等。

2.教学难点

提升学生对少先队的情感与认识，不仅仅停留在表面的仪式感上，而是将对少先队的热爱转化为实际行动，激励学生不断进取、积极向上，在日常生活中始终以少先队员的标准严格要求自己。

帮助学生理解红领巾所承载的历史意义和精神内涵，让他们明白自己作为祖国未来建设者的责任与使命。

教法

情境教学法：通过创设生动的情境，如模拟入队仪式、展示少先队活动图片和视频等，让学生身临其境，感受少先队的氛围，增强对知识的理解和情感体验。

直观演示法：运用图片、实物（红领巾、队旗等）、多媒体课件等直观教具，向学生展示少先队的相关知识，使抽象的概念变得具体形象，易于学生接受。

小组合作法：组织学生进行小组讨论、交流，如讨论在队旗下成长可以开展哪些活动等，培养学生的合作意识和团队精神，同时也能促进学生之间的思想碰撞，深化对知识的理解。

榜样示范法：讲述优秀少先队员的事迹，展示身边优秀少先队员的榜样力量，引导学生向榜样学习，激发他们积极向上的动力。

学法

自主探究法：鼓励学生自主收集关于少先队的资料，如通过询问家长、查阅书籍或上网有哪些信誉好的足球投注网站等方式，培养学生的自主探究能力和信息收集能力。

体验学习法：让学生亲自参与模拟入队仪式、佩戴红领巾、敬队礼等实践活动，在亲身体验中感受成为少先队员的喜悦和责任，增强学习效果。

合作交流法：在小组合作学习中，学生积极与小组成员交流自己的想法和感受，相互学习、相互启发，提高表达能力和合作能力。

反思总结法：在教学过程中，引导学生对自己的学习过程和收获进行反思总结，如让学生说说自己在本节课中学到了什么，还有哪些地方需要改进等，培养学生的反思能力和自我提升意识。

教学过