九年级语文下册 第五单元 19 鱼我所欲也教学实录 （新版）新人教版.docx

九年级语文下册第五单元19鱼我所欲也教学实录（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文下册第五单元19鱼我所欲也教学实录（新版）新人教版

教材分析

九年级语文下册第五单元19《鱼我所欲也》教学实录（新版）新人教版。本课节选自《孟子·告子上》，是孟子的名篇之一，体现了儒家“仁义”观念。课文以“鱼与熊掌不可兼得”的比喻，阐述了“义”的重要性，旨在培养学生树立正确的价值观和人生观。教学过程中，引导学生深入理解课文，体会孟子思想，提升语文素养。

核心素养目标分析

培养学生对中华优秀传统文化的理解与认同，提升学生的思辨能力。通过学习《鱼我所欲也》，引导学生理解“义”的价值，树立正确的人生观和价值观。同时，发展学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，增强文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解孟子“舍生取义”的观点，明确其思想内涵。

-把握课文中的比喻手法，如“鱼与熊掌不可兼得”，体会其表达效果。

-分析文章的结构和论证方法，理解作者如何通过类比和对比来阐述观点。

2.教学难点：

-深入理解“义”的概念及其在孟子思想体系中的地位，对于学生来说可能较为抽象。

-掌握古代文言文的阅读技巧，包括实词的推断和文言句式的理解。

-理解并体会孟子在文中使用的类比和对比手法，以及这些手法在表达思想中的作用。例如，学生在理解“生”与“义”的关系时，可能会遇到将两者对立或混淆的问题，需要引导学生认识到两者在不同情境下的权衡和取舍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解孟子思想及文言文阅读方法，引导学生把握文章主旨。

2.讨论法：组织学生围绕“义”的内涵展开讨论，培养思辨能力。

3.案例分析法：选取相关历史人物或现实事件，让学生分析其“义”的行为，加深对“义”的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容、历史背景及相关图片，增强视觉效果。

2.教学软件应用：借助在线阅读工具和文言文学习软件，帮助学生更好地理解和记忆文言文。

3.小组合作学习：组织学生分组讨论，通过合作学习提高课堂参与度和学习效果。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过提问“什么是义？为什么‘义’如此重要？”引入话题，激发学生兴趣。随后，展示《孟子》及其作者孟子的简介，简要介绍孟子的生平和思想，为学习《鱼我所欲也》做铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.阅读课文，理解大意：教师引导学生阅读课文，要求学生注意重点字词和句子，如“得其所哉”、“舍生取义”等，并简要概括课文大意。

-用时：10分钟

2.分析文章结构：教师讲解文章的段落划分和论证方法，如“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”等，帮助学生理解文章的层次和逻辑。

-用时：10分钟

3.探讨“义”的内涵：教师引导学生结合课文内容，探讨“义”的内涵，如“义”在孟子思想中的地位、义与利的关系等，引导学生理解“义”的价值。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.文言文翻译练习：教师选取课文中的句子，让学生进行翻译练习，巩固文言文阅读技巧。

-用时：5分钟

2.案例分析：教师选取与课文相关的历史人物或现实事件，让学生分析其“义”的行为，加深对“义”的理解。

-用时：10分钟

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“义”在孟子思想中的地位是什么？

-如何理解“义”与“利”的关系？

-在现实生活中，如何践行“义”？

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.“义”在孟子思想中的地位：学生可能回答，“义”是孟子思想的核心，他认为“义”是人生的价值所在，是人们追求的最高境界。

2.“义”与“利”的关系：学生可能回答，“义”与“利”是相互对立的，但在某些情况下，两者可以相辅相成。

3.现实生活中践行“义”：学生可能回答，在现实生活中，践行“义”可以从关爱他人、助人为乐、遵守道德规范等方面入手。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师总结本节课的学习内容，强调“义”的内涵和重要性，鼓励学生在日常生活中践行“义”。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：

-学生能够理解并掌握《鱼我所欲也》中孟子“舍生取义”的核心思想，认识到“义”在人生中的重要性。

-学生通过分析课文中的比喻和对比手法，提高对文言文理解能力，能够准确把握文章的主旨和作者的观点。

2.思辨能力增强：

-学生在讨论“义”与“利”的关系时，能够提出自己的观点，并尝试从不同的角度进行分