2023三年级数学下册 第四单元 毫米和千米4.2 实际测量教学设计 冀教版.docx

2023三年级数学下册第四单元毫米和千米4.2实际测量教学设计冀教版

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教学内容

冀教版三年级数学下册第四单元“毫米和千米4.2实际测量”主要内容包括：1.了解毫米和千米的概念；2.学会使用毫米和千米进行实际测量；3.认识不同长度单位在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握毫米和千米的使用方法，提高实际测量的能力。

核心素养目标

培养学生对长度单位转换的敏感度，提高学生解决实际问题的能力。通过实际测量活动，增强学生的空间观念和测量意识，发展学生的动手操作能力和数据分析能力。同时，培养学生对数学应用的兴趣，提升学生的数学思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解毫米和千米的概念，明确它们之间的关系。

-掌握毫米和千米之间的换算方法。

-学会使用毫米和千米进行实际测量，包括长度、面积和体积的测量。

例如，在讲解千米与毫米的关系时，重点强调1千米等于1000米，1米等于1000毫米，使学生能够正确地进行长度单位的转换。

2.教学难点：

-准确进行毫米和千米之间的换算。

-在实际测量中，灵活选择合适的测量工具和单位。

-解决实际测量问题时，能够合理地分析数据和问题。

例如，学生在进行千米和毫米的换算时，可能会遇到忘记进率或者混淆单位的问题，这是需要教师特别引导和练习的部分。在测量活动中，难点可能在于学生如何根据实际情况选择合适的测量工具，比如在测量较长的距离时选择使用米尺而不是毫米尺。此外，解决实际问题时，学生可能需要结合生活经验和对数据的理解，这是教学中的一个难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有冀教版三年级数学下册第四单元的相关教材。

2.辅助材料：准备长度单位换算的图片、千米与毫米的实际距离对比图表、测量工具使用的视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备不同长度的直尺、米尺、卷尺等测量工具，确保安全使用。

4.教室布置：设置测量活动区，布置分组讨论桌，便于学生进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位转换的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要测量距离的情况吗？比如去学校需要走多远？你们知道如何用不同的单位来表示这些距离吗？”

展示一些生活中常见的测量场景图片，如步行路线、自行车道长度等，让学生初步感受长度单位转换的实际需求。

简短介绍长度单位转换的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位转换基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位转换的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长度单位的基本概念，包括千米、米、分米、厘米和毫米。

详细介绍这些长度单位之间的关系，使用图表或示意图帮助学生理解，如1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

3.长度单位转换案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位转换的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长度单位转换案例进行分析，如建筑工地上的测量、地图上的距离计算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长度单位转换在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例如何帮助我们更好地理解和比较不同长度。

小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个案例，分析如何进行长度单位转换，并讨论转换的必要性和实际应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位转换相关的主题进行深入讨论，如“如何将学校的步行距离转换成千米？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位转换的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位转换的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位转换的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长度单位转换在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位转换。

布置课后作业：让学生回家后，尝试将家到学校的距离用千米和米两种单位表示，并计算两者之间的转换关系。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地掌握千米、米、分米、厘米和毫米这五个长度单位的概念。

-学生能够准确地进行千米与毫米之间的换