第3课《我的鞋带我会系》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用.docx

第3课《我的鞋带我会系》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第3课《我的鞋带我会系》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X周星期X上午第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的生活自理能力、动手操作能力和审美情趣。通过学习鞋带系法，学生能够提升自我服务能力，增强生活自信心；同时，通过动手操作，锻炼学生的动手实践能力和细心观察力；此外，引导学生欣赏鞋带的装饰性，培养学生的审美意识和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确掌握鞋带的基本系法，包括交叉、打结、拉紧等步骤。

②熟练操作，能够在实际操作中灵活运用系鞋带的技巧，确保鞋带系得既牢固又美观。

③能够根据不同鞋子的款式和鞋带的材质，选择合适的系法。

2.教学难点，

①学生对系鞋带步骤的理解和记忆，特别是对于不同系法的变化和细节处理。

②学生在操作过程中，如何保持耐心和细致，避免因急躁而导致的系法错误。

③如何在有限的课堂时间内，确保每位学生都能够掌握正确的系鞋带方法，并能够独立完成。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的教学方法，通过老师的详细讲解和实际操作展示，帮助学生理解系鞋带的步骤。

2.设计“鞋带系法大比拼”游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习系鞋带，提高参与度和互动性。

3.使用多媒体辅助教学，展示不同鞋带的系法图解和视频教程，帮助学生直观学习。

4.设立小组合作学习，让学生相互学习、交流，共同解决问题，提升合作能力和自主学习能力。

教学流程

1.导入新课

详细内容：上课伊始，教师通过提问：“同学们，你们有没有遇到过鞋带开了却不知道怎么系的情况？”引发学生的共鸣。接着，教师展示不同款式和颜色的鞋带，引导学生观察鞋带的形状和特点。通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为新课的讲授做好铺垫。

2.新课讲授

（1）讲解鞋带的基本知识，包括鞋带的种类、材质、用途等，用时5分钟。

（2）示范鞋带的基本系法，包括交叉、打结、拉紧等步骤，强调动作的规范性和连贯性，用时8分钟。

（3）讲解不同鞋款对应的系鞋带方法，如运动鞋、休闲鞋、正装鞋等，用时7分钟。

3.实践活动

（1）学生分组，每组发放不同款式的鞋和相应的鞋带，用时2分钟。

（2）学生在老师的指导下，尝试自己系鞋带，教师巡回指导，用时15分钟。

（3）学生展示自己的系鞋带成果，教师点评并给予鼓励，用时5分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论不同鞋款的系鞋带方法，如运动鞋、休闲鞋、正装鞋等，举例回答：“运动鞋的鞋带系法简单，适合快速穿脱；正装鞋的鞋带系法要求整齐美观，适合正式场合。”

（2）讨论如何根据鞋带的材质选择合适的系法，举例回答：“棉质鞋带适合简单的交叉系法，皮质鞋带适合复杂的蝴蝶结系法。”

（3）讨论如何提高系鞋带的效率，举例回答：“先系好一端的鞋带，再系另一端，可以避免鞋带打结。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调系鞋带的基本步骤和注意事项。然后，教师提问：“同学们，你们认为学会系鞋带有什么好处？”鼓励学生分享自己的看法，如提高生活自理能力、增强自信心等。最后，教师对本节课的重难点进行总结，强调动作规范和操作技巧，用时3分钟。

总计用时：30分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生活中的鞋类多样性：介绍不同鞋类的特点、适合场合和对应的鞋带系法。

-鞋带的历史与文化：简要介绍鞋带的发展历程，以及在不同文化中的象征意义。

-鞋带的制作与材料：讲解鞋带的基本制作工艺和常用材料，如棉线、丝线、皮革等。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后，观察家庭成员的鞋带系法，尝试不同的系法，并记录下来。

-角色扮演：在家中或学校里进行角色扮演，模拟在不同的场合需要正确系鞋带的情景。

-鞋带创意设计：鼓励学生发挥创意，设计自己的鞋带款式，可以是图案、颜色或者形状的创新。

-小组研究：让学生分组，研究不同材质的鞋带在不同天气条件下的适用性，并撰写简报。

-实践挑战：组织一次“系鞋带大赛”，设置不同难度级别的系鞋带任务，让学生在竞赛中提高技能。

-社会调查：让学生调查社区或学校中不同年龄段人群的鞋带系法习惯，分析其原因和变化。

-审美鉴赏：引导学生在网上或书籍中查找鞋带系法的图片，讨论哪种系法最美观，并尝试模仿。

典型例题讲解

1.例题：

小明有一双鞋带，长度为80厘米。他需要将鞋带对折后再打结，问小明需要打几个结才能将鞋带系牢？

解答：

首先，小明将80厘米的鞋带对折，得到40厘米的长度。然后，他将这40厘米的鞋带再对折，得到20厘米的长度。此时，小