五年级品德与社会下册 第一单元 成长的快乐与烦恼 2《拥有好心情》教学设计设计 新人教版.docx

五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼2《拥有好心情》教学设计设计新人教版

主备人

备课成员

教材分析

嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要探讨的是《拥有好心情》这一章节。这是我们五年级品德与社会下册第一单元“成长的快乐与烦恼”中的重点内容。通过这节课，我们要学会如何调节自己的情绪，让心情变得更好，从而更好地享受成长的快乐。这节课的内容与课本紧密结合，贴近我们的日常生活，相信大家一定会有很多收获！????

核心素养目标分析

1.情绪管理能力：学会识别和表达自己的情绪，掌握调节情绪的方法，提高情绪自控力。

2.社交能力：在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重他人，提高沟通协作能力。

3.自我认知能力：通过反思自己的情绪变化，认识自我，树立积极乐观的人生态度。

4.道德品质：培养感恩、宽容、友善等良好品质，树立正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解情绪调节的重要性，认识到积极情绪对个人成长和人际交往的积极影响。

②掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、正面思考等，能够将这些技巧应用到实际生活中。

2.教学难点，①

①学生在面对复杂情绪时，能够准确地识别自己的情绪，并理解情绪背后的原因。

②学生能够在现实生活中运用情绪调节技巧，特别是在面对压力和挫折时保持良好的情绪状态。

②教学难点，②

①学生能够理解情绪调节不仅是个人成长的需要，也是构建和谐人际关系的基础。

②学生能够在小组活动中，通过合作与交流，共同探讨情绪调节的策略，并形成有效的个人行动计划。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《品德与社会》下册，特别是《拥有好心情》这一章节。

2.辅助材料：准备与情绪调节相关的图片、图表，以及介绍情绪调节技巧的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备情绪卡片，用于帮助学生识别和表达自己的情绪。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生能够分组讨论情绪调节的方法，并确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂氛围。

2.**问题提出**：提问：“同学们，你们知道心情好和心情不好时，我们的感受有什么不同吗？”

3.**学生回答**：邀请学生分享自己心情好与不好的体验。

4.**总结**：引导学生认识到情绪对生活的影响。

**讲授新课（15分钟**）

1.**情绪的定义**：介绍情绪的概念，引导学生理解情绪是人类的一种自然反应。

2.**情绪的类型**：展示情绪卡片，讲解喜、怒、哀、惧四种基本情绪。

3.**情绪的影响**：讨论情绪对个人生活和学习的影响，如积极情绪促进学习，消极情绪影响健康。

4.**情绪调节方法**：

-**深呼吸法**：讲解深呼吸的步骤，让学生尝试练习。

-**正面思考法**：引导学生学会用积极的角度看待问题。

5.**情绪调节技巧**：

-**分享法**：鼓励学生分享自己的情绪调节经验。

-**运动法**：介绍简单的运动方式，如跑步、跳绳等。

**巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何将情绪调节方法应用到实际生活中。

2.**情景模拟**：每个小组模拟一个场景，展示如何运用情绪调节技巧解决问题。

3.**分享成果**：邀请各小组分享他们的讨论成果和情景模拟。

**课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：针对每个小组的情景模拟，提问：“你们觉得这个方法有效吗？为什么？”

2.**学生回答**：引导学生分析情境模拟中的情绪调节方法是否有效，并说明原因。

**师生互动环节（10分钟**）

1.**提问**：针对学生的回答，教师进行点评和补充。

2.**角色扮演**：教师和学生进行角色扮演，模拟实际生活中的情绪调节场景。

3.**讨论**：引导学生讨论在现实生活中如何运用情绪调节技巧。

**教学总结（5分钟**）

1.**回顾**：回顾本节课的主要内容，强调情绪调节的重要性。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生记录自己一天中的情绪变化，并尝试运用所学的方法进行调节。

3.**下课**：宣布下课，感谢学生的参与。

**用时**：共计45分钟

知识点梳理

1.情绪的定义：情绪是人类对内外刺激的一种自然反应，是一种主观体验和生理反应的结合。

2.情绪的类型：

-基本情绪：喜、怒、哀、惧。

-混合情绪：由两种或两种以上基本情绪混合而成。

3.情绪的影响：

-对个人生活的影响：情绪影响我们的身心健康、学习效率和人际交往。

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