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全国河大版（三起）小学信息技术第二册第4单元第12课《不到长城非好汉——设置演示文稿“主题”》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

全国河大版（三起）小学信息技术第二册第4单元第12课《不到长城非好汉——设置演示文稿“主题”》教学设计，本节课以“主题”设置为主题，引导学生了解演示文稿的主题设置方法，学习如何运用主题美化演示文稿，提高演示文稿的视觉效果。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于培养学生的信息技术素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习演示文稿主题设置，提升对信息技术应用的认识，锻炼计算思维在信息处理中的运用，并学会运用数字化工具进行创新表达，增强信息时代的适应能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的计算机操作能力，能够熟练使用鼠标和键盘，对计算机的基本界面有一定的了解。在信息技术课程中，学生已经学习过文字处理、表格制作等基本操作，对演示文稿的基本概念和制作过程有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，尤其是对制作和展示自己的作品。学生的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对演示文稿中的“主题”设置概念理解不够深入，难以将理论知识与实际操作相结合。此外，学生在选择和运用主题时可能面临审美和实用性的权衡问题。同时，学生在操作过程中可能会遇到软件操作不熟练或遇到技术难题的情况。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有全国河大版小学信息技术第二册教材，并附有《不到长城非好汉——设置演示文稿“主题”》的配套练习册。

2.辅助材料：准备与主题设置相关的演示文稿示例、主题模板图片、操作步骤视频等多媒体资源，以辅助学生理解和操作。

3.实验器材：准备计算机教室，确保每台计算机安装有演示文稿制作软件，并检查软件版本兼容性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流学习心得，同时布置实验操作台，确保学生操作空间充足。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅长城的图片，并提出问题：“长城是中华民族的象征，它代表着坚毅和勇气。今天，我们就来学习如何制作一份展示长城精神的演示文稿，让我们的作品‘不到长城非好汉’。”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的演示文稿制作基础，如页面布局、文字输入等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主题设置，包括主题的概念、主题的组成部分、如何选择和自定义主题等。

-举例说明：教师通过展示不同主题的演示文稿，让学生直观感受主题对演示文稿风格的影响。

-互动探究：教师引导学生讨论如何根据演示文稿的内容和风格选择合适的主题，并举例说明。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：学生按照教师的要求，尝试在计算机上打开演示文稿软件，并选择一个主题进行设置。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的操作过程，对操作有困难的学生给予个别指导。

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何利用主题设置使自己的演示文稿更具吸引力。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教师指导下，根据自己的兴趣和创意，设计一个演示文稿，并设置一个合适的主题。

-教师指导：教师鼓励学生尝试不同的主题，并在必要时提供帮助。

5.展示评价（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表展示自己的演示文稿，分享主题设置的心得。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，强调主题设置的重要性，并提出改进建议。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调主题设置在演示文稿制作中的重要作用。

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生独立完成一个演示文稿，并设置一个富有创意的主题。

教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生积极参与讨论和实践，确保每位学生都能掌握主题设置的方法。同时，教师应关注学生的学习进度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练理解演示文稿主题的概念及其在整体风格上的作用。

-学生掌握了如何通过软件选择预设主题，以及如何自定义主题以满足个人需求。

-学生学会了调整主题的颜色、字体、背景等元素，以增强演示文稿的视觉效果。

2.技能提升：

-学生能够独立完成演示文稿的制作，包括设置主题、添加内容、调整格式等。

-学生在操作过程中提高了对计算