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《识字大王的烦恼——音序查字法》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《识字大王的烦恼——音序查字法》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

教材分析

《识字大王的烦恼——音序查字法》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册。本节课以音序查字法为主题，旨在帮助学生掌握查字典的方法，提高识字效率。教材内容与课本紧密相连，通过生动有趣的故事情境，引导学生主动学习，培养良好的学习习惯。

核心素养目标

培养学生良好的学习习惯，提升自主识字能力。通过音序查字法的学习，发展学生的观察能力和逻辑思维能力，增强对汉字结构和拼音规则的感知，同时促进学生的语言表达和阅读理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点内容：掌握音序查字法的基本步骤和操作技巧。

-明确步骤：教师需引导学生理解音序查字法的四个步骤，即确定字的音节、查找音节的首字母、定位音节在字典中的位置、找到具体字。

-举例解释：例如，在查找“马”字时，学生首先确定“马”的音节是“ma”，然后找到“M”开头的部分，接着在“m”音节中找到“a”音节，最后找到“马”字。

2.教学难点

-难点内容：音节查找的准确性和查字典的速度。

-突破难点：针对学生容易混淆音节和查找速度慢的问题，教师可以通过以下方法帮助学生：

-加强音节练习，让学生熟练掌握汉字的拼音发音。

-利用图表或思维导图，帮助学生记忆音节首字母的排列顺序。

-在查字典过程中，鼓励学生使用手指辅助定位，提高查找速度。

-举例解释：例如，学生在查找“m”音节时，可能会混淆“m”和“n”的开头字母，教师可以通过对比练习和示范，帮助学生准确区分。同时，通过反复练习，让学生在查字典时能够迅速定位到目标音节。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合游戏互动，讲解音序查字法的原理和步骤。

2.设计“查字典接力赛”游戏，让学生在游戏中练习查字，提高查字速度和准确性。

3.利用多媒体展示音节首字母的排列顺序，帮助学生直观记忆。

4.鼓励学生分组讨论，分享查字心得，培养合作学习的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音序查字法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在查字典时遇到过困难吗？有没有什么方法可以更快地找到你想要的字？”

-展示一些学生常用的查字方法，如部首查字法，让学生反思这些方法的优缺点。

-简短介绍音序查字法的基本概念，强调它在快速查字方面的优势。

2.音序查字法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音序查字法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解音序查字法的定义，包括音节、音节首字母和音节在字典中的排列顺序。

-使用图表展示音节首字母的排列，并解释其背后的逻辑。

-通过实例展示如何使用音序查字法查找具体字，如“马”。

3.音序查字法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解音序查字法的特性和重要性。

过程：

-选择几个简单的字，如“马”、“猫”、“猫头鹰”，展示如何使用音序查字法查找。

-分析案例，让学生看到音序查字法在不同场合的应用。

-引导学生思考，如果遇到生僻字或不会读的字，应该如何使用音序查字法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组分配一个包含多个生僻字的词汇表。

-每组讨论如何使用音序查字法查找这些字，并记录下来。

-每组派代表向全班汇报查找过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音序查字法的认识和理解。

过程：

-各小组依次上台展示他们的查找过程，全班学生和教师共同点评。

-教师针对学生的展示提出问题，引导学生进一步思考。

-教师总结各小组的表现，强调音序查字法的关键步骤。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音序查字法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾音序查字法的定义、步骤和应用。

-强调音序查字法在提高查字效率和自主学习中的价值。

-布置课后作业：让学生在家尝试使用音序查字法查找生僻字，并记录查找过程。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。

过程：

-布置作业：让学生从课外读物中选取五个生僻字，使用音序查字法查找并记录下来。

-鼓励学生与家长分享查字的方法和体验，增进家庭学习氛围。

教学资源拓展

1.拓展资源

-音序查字法字典：推荐使用带有音序查字法的字典，如《新华音序字典》，方便学生课后练习和巩固。

-识字卡片：制作或购买带有汉字、拼