26 我的“长生果” 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

26我的“长生果”教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《我的“长生果”》教学设计

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文本理解：培养学生对文学作品的理解能力，通过阅读《我的“长生果”》感受作者对阅读的热爱和对知识的追求。

2.思维品质：引导学生在阅读过程中培养批判性思维，学会从不同角度分析文本内容，形成自己的见解。

3.语言运用：提升学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，让学生学会运用优美语言表达自己的思考和感悟。

4.文化自信：激发学生对中华传统文化的兴趣，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别和解释文字信息，对语文课文有一定的阅读经验。他们已经接触过一些描写人物情感和自然景物的文章，对文学作品的欣赏能力有一定基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读有着浓厚的兴趣，尤其对有趣的故事和人物形象有较高的关注度。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、讨论交流等方式提高阅读理解。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于在小组中共同探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂句式和深层含义时可能存在困难，需要教师引导他们逐步提高阅读难度。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏自信，需要教师提供更多的鼓励和指导。同时，对于一些不熟悉的词汇或背景知识，学生可能需要额外的帮助来理解文本内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版语文五年级上册教材，以便跟随课文内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备与《我的“长生果”》相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解文本内容，增强学习体验。

3.教学工具：准备笔、纸、彩色卡纸等，用于学生进行笔记、绘画和手工制作活动。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，提供舒适的阅读环境，并在黑板上提前书写学习目标和讨论要点。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的“长生果”》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢阅读吗？有没有自己喜欢的书籍？”

展示一些关于书籍的图片或视频片段，如阅读的场景、经典书籍封面等，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍《我的“长生果”》的背景信息，如作者简介、书籍类型等，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我的“长生果”》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《我的“长生果”》作为课文的特点，如它是一篇散文，描写了作者对阅读的热爱和追求。

详细介绍散文的组成部分，如开头、结尾、过渡等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我的“长生果”》的特性和重要性。

过程：

分析《我的“长生果”》中的几个典型案例，如作者对书籍的喜爱、阅读带来的感悟等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读对个人成长的积极影响。

引导学生思考阅读如何帮助他们在学习、生活中解决问题，以及如何培养良好的阅读习惯。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何根据自己的阅读经历，总结出有效的阅读方法和技巧。

小组成员互相分享阅读心得，共同探讨如何提高阅读效率和效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括小组讨论的结论和提出的建议。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我的“长生果”》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组讨论的结论、提出的阅读方法和技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生分享不同的观点和见解。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我的“长生果”》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我的“长生果”》的基本概念、阅读的重要性、小组讨论的成果等。

强调阅读对于个人成长的重要性，鼓励学生在日常生活中坚持阅读，不断提升自己的阅读能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅读感悟的短文，分享自己从《我的“长生果”》中学到的阅读经验和心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：《我的“长生果”》这篇课文通过作者的个人经历，生动地展现了阅读的魅力。学习后，学生能够更好地理解散文的结构和表达方式，提高了对文学作品的理解能力。学生在阅读