Unit 4 Eat well Section A 2a-2e 英文版教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册.docxVIP

Unit4EatwellSectionA2a-2e英文版教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

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备课成员

教学内容

教学内容：Unit4EatwellSectionA2a-2e

本章节内容：包括听力理解、口语表达和词汇学习。通过听力练习，学生能够理解并掌握有关健康饮食的信息；口语表达方面，学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的饮食交流；词汇学习部分，学生需要掌握与饮食相关的词汇，如食物、营养等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将通过参与听力活动和口语练习，提高语言运用能力，了解西方文化中关于饮食的观念，培养跨文化交流的意识和能力。同时，通过词汇学习，提升学生的思维敏捷性和学习策略的应用能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.听力理解：学生能够准确理解听力材料中的饮食信息。

2.口语表达：学生能够运用所学词汇和句型，进行关于饮食的简单交流。

3.词汇学习：学生能够掌握与饮食相关的词汇，如食物名称、营养成分等。

难点：

1.听力材料的理解：学生可能对某些词汇或句型不熟悉，影响听力理解。

2.口语表达的流畅性：学生可能缺乏实际交流经验，导致口语表达不够自然。

解决办法与突破策略：

1.针对听力难点，提前预习相关词汇，课堂上通过听力练习和教师讲解，帮助学生理解生词和句型。

2.通过角色扮演和小组讨论，提供口语练习的机会，鼓励学生大胆开口，同时提供必要的纠正和指导。

3.利用图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆饮食相关的词汇，并通过游戏和竞赛等形式，提高学习的趣味性和记忆效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教版七年级英语下册电子教材平台

-信息化资源：在线听力材料、饮食健康相关的图片和视频

-教学手段：卡片、实物教具（如食物模型）、PPT课件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示关于健康饮食的图片，提问学生：“Doyoulikeeatinghealthyfood?Whyorwhynot?”引导学生思考健康饮食的重要性。

-回顾旧知：教师提问学生：“Whatdidwelearnaboutfoodandhealthinthelastclass?”回顾上一节课所学的食物和健康知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示与饮食相关的词汇，如“vegetables”,“fruits”,“protein”,“carbohydrates”,“fat”等，并解释它们的基本含义和用法。

-举例说明：教师用具体的食物例子来展示这些词汇的应用，如：“Anappleisafruit.Itcontainsvitaminsandfiber,whicharegoodforyourhealth.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己喜欢的健康食物。

3.听力练习（约10分钟）

-教师播放一段关于健康饮食的听力材料，让学生听后回答问题，如：“Whatarethemainpointsofthespeakerabouthealthyeating?”

-学生完成听力练习后，教师组织学生分享听到的信息，并进行讲解和纠正。

4.口语练习（约15分钟）

-教师设计一个简单的对话场景，如：“A:Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?B:Iusuallyhaveaneggandsomebread.”让学生根据情景进行对话练习。

-教师组织学生进行角色扮演，巩固所学词汇和句型。

5.词汇学习（约10分钟）

-教师通过卡片游戏，让学生识别和记忆饮食相关的词汇。

-学生通过小组合作，用新学的词汇编故事，提高词汇运用能力。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括听力、口语和词汇填空等。

-教师指导：教师巡视教室，及时解答学生的疑问，并给予必要的帮助。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调健康饮食的重要性。

-学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业，要求学生复习本节课的词汇和句型，并尝试用它们进行简单的饮食交流。

教学过程中，教师应密切