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1.1.2生物的特征（教学设计）七年级生物上册同步高效课堂（人教版2024）

主备人

备课成员

教材分析

1.1.2生物的特征（教学设计）七年级生物上册同步高效课堂（人教版2024）

核心素养目标分析

培养学生对生物现象的观察和分析能力，提高科学探究素养；增强学生对生物多样性的认识，培养珍爱生命、保护环境的意识；提升学生的合作学习能力和沟通表达能力，培养科学态度和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

②区分生物与非生物的区别，通过实例分析，让学生掌握生物的特征。

2.教学难点，

①理解生物特征之间的内在联系，如何从多个方面综合分析生物的生命活动。

②在具体实例中，识别和区分生物的特征，培养学生的观察和判断能力。

③将生物学知识与实际生活相联系，让学生认识到生物学知识的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级生物上册同步高效课堂（人教版2024）教材。

2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表和视频，如动植物生长过程、细胞结构等。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、显微镜样本等，用于观察和实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教学环境适宜。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习一个全新的主题——生物的特征。在日常生活中，你们有没有注意到哪些事物是生物，哪些不是生物呢？请同学们分享你们的观察和想法。

（2）学生：分享观察到的生物现象，如植物生长、动物活动等。

（3）教师：很好，通过大家的分享，我们可以发现生物和非生物之间存在着明显的区别。接下来，我们将一起探究生物的特征，揭开这个奥秘。

二、新课讲授

1.生物的基本特征

（1）教师：首先，我们来了解一下生物的基本特征。请同学们打开教材，找到“生物的特征”这一章节，阅读相关内容。

（2）学生：阅读教材，了解生物的基本特征。

（3）教师：生物的基本特征有哪些呢？请同学们举手回答。

（4）学生：回答生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

（5）教师：很好，大家已经掌握了生物的基本特征。接下来，我们通过实例来加深对这些特征的理解。

2.生物与非生物的区别

（1）教师：现在，我们来区分一下生物和非生物。请同学们回忆一下刚才分享的实例，找出其中的生物和非生物。

（2）学生：回忆实例，找出生物和非生物。

（3）教师：同学们，通过刚才的实例，我们可以发现生物和非生物之间存在着明显的区别。生物具有基本特征，而非生物则不具备。

3.生物特征的内在联系

（1）教师：生物的这些特征之间有着密切的联系。请同学们思考一下，这些特征是如何相互关联的？

（2）学生：思考生物特征之间的内在联系。

（3）教师：生物的特征相互关联，共同构成了生物的生命活动。例如，生物需要营养才能进行呼吸和生长。

4.生物特征的实际应用

（1）教师：生物的特征在我们的生活中有着广泛的应用。请同学们举例说明。

（2）学生：举例说明生物特征在实际生活中的应用。

（3）教师：很好，大家已经了解了生物特征的实际应用。这些知识可以帮助我们更好地认识生物，保护生物多样性。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）教师：请同学们分成小组，讨论以下问题：生物的特征对我们有什么意义？如何保护生物多样性？

（2）学生：分组讨论，分享讨论结果。

2.角色扮演

（1）教师：请同学们扮演不同的角色，模拟生物和人类之间的互动，体会生物特征的重要性。

（2）学生：进行角色扮演，体验生物特征的重要性。

四、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了生物的特征，了解了生物的基本特征、生物与非生物的区别、生物特征的内在联系以及生物特征的实际应用。

（2）学生：回顾今天所学内容，总结生物的特征。

五、课后作业

（1）教师：请同学们完成以下作业：

①阅读教材相关内容，加深对生物特征的理解。

②搜集有关生物多样性的资料，了解保护生物多样性的重要性。

③思考如何将生物特征应用于实际生活中。

（2）学生：完成课后作业，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物进化论》：介绍达尔文的进化论理论，探讨生物多样性的形成和生物特征的演变。

-《细胞学导论》：深入探讨细胞的结构和功能，帮助学生理解生物生命活动的基础。

-《生态学原理》：介绍生态系统的基本概念和原理，探讨生物与环境之间的关系。

-《生物多样性保护》：介绍生物多样性的重要