小学历史作业设计的方法.docx

研究报告

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小学历史作业设计的方法

一、作业设计原则

1.1符合课程标准

(1)在设计小学历史作业时，必须充分考虑到课程标准的要求，确保作业内容与教学目标紧密相连。课程标准是教育部门制定的教育教学指导性文件，它明确了小学阶段历史教学应达到的知识目标、能力目标和情感目标。因此，作业内容的选择、作业形式的设定以及作业难度的把握，都应紧紧围绕课程标准展开，避免脱离实际教学目标，确保学生在完成作业的过程中能够系统、全面地掌握历史知识。

(2)符合课程标准的作业设计应注重培养学生的历史思维能力和探究能力。这要求作业内容不仅要涵盖基本的历史知识，还要设计能够引导学生进行历史思考和分析的任务。例如，在讲解古代文明史时，可以设计一些让学生对比分析不同文明特点的作业，以此培养学生的比较思维；在讲述近现代历史时，可以布置一些让学生分析历史事件因果关系的小课题，提高学生的探究能力。通过这样的作业设计，学生在实践中提升历史学科核心素养。

(3)同时，作业设计还需关注学生的年龄特点和认知水平，确保作业内容既有挑战性又不失趣味性。课程标准对小学阶段学生的认知水平有明确的界定，作业设计应充分考虑这一特点。例如，针对低年级学生，可以设计一些简单的历史故事复述、历史图片连线等游戏化的作业；对于高年级学生，则可以布置一些较为复杂的分析题、讨论题等，以促进学生思维能力的提升。此外，作业设计还应注重培养学生的合作意识和社会责任感，使学生在完成作业的过程中更好地理解历史、感悟历史。

1.2体现历史学科特点

(1)小学历史作业设计应充分体现历史学科的特点，即注重历史事件的真实性、历史发展的连贯性和历史文化的传承性。作业内容的选择要贴近历史实际，通过具体的历史事实和人物来展现历史的丰富性和多样性。例如，在讲述中国古代史时，可以通过布置有关长城、故宫等历史遗迹的作业，让学生直观感受历史文化的魅力，同时加深对历史变迁的理解。

(2)历史学科的特点还在于其时间跨度和空间跨度大，作业设计要能够引导学生跨越时空的限制，理解历史发展的脉络。这要求教师在设计作业时，不仅要关注具体的历史事件，还要注重历史背景的介绍和时代背景的分析。例如，在讲解抗日战争时期的历史时，可以布置一些关于战争背景、战争过程以及战争影响的研究性作业，帮助学生建立全面的历史观。

(3)体现历史学科特点的作业设计还应注重培养学生的历史思维能力和批判性思维。历史学习不仅仅是记忆历史事实，更重要的是通过历史事件的分析，引导学生思考历史规律、历史人物的作用以及历史事件的影响。因此，作业设计可以包括一些开放性问题，鼓励学生从不同角度分析历史问题，培养他们的独立思考和创新能力。例如，在讲解古代科技发展时，可以让学生探讨科技进步对人类社会的影响，激发学生对历史发展的兴趣。

1.3注重学生主体地位

(1)在小学历史作业设计中，注重学生主体地位是关键。作业不应仅仅是教师单方面的要求，而应成为学生主动参与、积极探究的过程。教师应设计开放性、探究性的作业，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在解决问题的过程中成为学习的主人。例如，通过历史情境剧的编排，让学生扮演不同历史角色，自主研究和演绎历史故事，这样既能提升学生的历史兴趣，又能培养他们的自主学习和表达能力。

(2)学生主体地位的体现还在于作业评价体系的建立。评价不应仅仅关注学生的答案是否正确，更应关注学生在学习过程中的参与度、合作能力、创新思维等。教师可以通过多元化的评价方式，如自评、互评、师评相结合，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也能学会欣赏他人的优点，从而促进学生的全面发展。这种评价方式有助于学生树立自信，培养自我管理能力。

(3)注重学生主体地位的作业设计，还应考虑到学生的个体差异。每个学生都有自己独特的兴趣和特长，作业设计应尊重学生的个性化需求，提供不同层次的作业选择，以满足不同学生的学习需求。例如，对于历史知识掌握较好的学生，可以布置一些更具挑战性的研究性作业；而对于学习有困难的学生，则可以提供一些基础性的练习，帮助他们逐步建立起对历史的兴趣和信心。这样的作业设计有助于激发学生的学习动力，促进每个学生的个性化成长。

二、作业内容选择

2.1选择贴近学生生活实际的内容

(1)选择贴近学生生活实际的历史作业内容，能够有效激发学生的学习兴趣，使他们更容易将历史知识与现实生活联系起来。例如，在讲述交通发展史时，可以结合现代交通工具的使用，让学生探讨从马车到汽车的变迁，以及这些变化对人们生活方式的影响。这种贴近生活的内容选择，不仅让学生感受到了历史的生动性，也让他们意识到历史发展与社会进步的紧密关系。

(2)通过选择与学生生活息息相关的历史内容，可以增强学生对历史事件的认同感和亲切感。比如，在讲解地方史时，可以介绍学生所在城市的变迁，