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两位数被一位数除（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2024-2025学年三年级上册数学沪教版，主要围绕“两位数被一位数除”展开教学。教材以实际问题引入，让学生通过观察、操作等活动，体会除法的意义，掌握两位数除以一位数的计算方法，培养学生的计算能力和问题解决能力。教学内容与生活实际紧密相连，有助于学生理解和运用所学知识。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过实际问题引导学生理解除法的本质，发展逻辑推理能力。提升数学运算能力，通过练习和活动，使学生熟练掌握两位数除以一位数的计算方法。增强应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用数学知识解决生活中的简单问题。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确进行除法运算。

难点：理解除法算理，特别是除尽和有余数的除法运算。

解决办法：1.通过实物操作和直观演示，帮助学生理解除法算理。2.设计层次分明的练习题，逐步引导学生从理解算理到熟练运算。3.利用小组合作学习，让学生在交流中共同解决问题，突破难点。4.通过变式练习，加深学生对除法运算规律的理解和应用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体动画，帮助学生直观理解除法概念。

3.实验器材：准备计数器、骰子等实物教具，用于辅助学生进行操作和体验除法过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生合作学习和展示成果。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示一个两位数，如56，提问：“同学们，你们知道56是由哪两个数组成的吗？”

2.学生回答后，老师继续提问：“如果我们要知道56里面有几个5，应该怎么算呢？”

3.引入除法概念，引出本节课的主题：“今天，我们就来学习两位数被一位数除。”

二、探究新知

1.老师出示例题：“计算：74÷2。”

2.学生独立完成计算，并展示自己的解题过程。

3.老师点评学生的解题方法，强调除法算理：先从被除数的最高位开始，除以除数，看够不够除，如果不够除，再试除前两位数。

4.学生继续练习，老师巡视指导。

5.老师出示例题：“计算：85÷3。”

6.学生独立完成计算，并展示自己的解题过程。

7.老师点评学生的解题方法，强调除法算理：如果除到某一位时，被除数的某一位比除数小，则需要试除前两位数。

8.学生继续练习，老师巡视指导。

三、巩固练习

1.老师出示一组练习题，包括两位数除以一位数的除法运算，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师请几位学生展示自己的解题过程，并点评。

3.老师出示一组变式练习题，包括两位数除以一位数的除法运算，以及除法与乘法的联系，让学生独立完成。

4.学生完成后，老师请几位学生展示自己的解题过程，并点评。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调两位数除以一位数的计算方法。

2.老师提问：“同学们，你们觉得两位数除以一位数的计算方法与一位数除以两位数的计算方法有什么不同？”

3.学生回答后，老师总结：两位数除以一位数的计算方法与一位数除以两位数的计算方法类似，只是被除数和除数的位数不同。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，包括课本上的练习题和拓展题。

2.老师提醒学生注意作业中的易错点，如除法算理的理解和运算的准确性。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-有关除法概念的历史背景资料，如古埃及和巴比伦的除法运算方法。

-两位数除以一位数的实际问题案例，如商品打折、分配资源等。

-除法在日常生活中应用的实例，如计算家庭水电费、购物找零等。

2.拓展建议：

-针对除法概念的历史背景，可以组织学生进行小组研究，了解不同文化中除法的发展，并制作成小报或口头报告。

-通过实际问题案例，引导学生将除法运算应用于解决实际问题，如设计一个商品打折的模拟场景，让学生计算不同折扣下的价格。

-利用日常生活实例，让学生在家中或社区观察和记录除法运算的应用，如记录一周内家庭的水电费用，然后计算平均每天的费用。

-引导学生进行除法运算的趣味游戏，如“快速除法挑战”，通过游戏提高学生的计算速度和准确性。

-利用在线教育平台，提供相关的数学学习视频和动画，帮助学生更直观地理解除法的原理和应用。

-鼓励学生探索除法与其他数学概念（如分数、小数）的联系，通过实际操作和练习，加深对数学概念的理解。

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