第四单元《11~20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第四单元《11~20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元《11~20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

设计意图

本节课以《11~20的认识》为主题，通过引导学生认识11~20的数字，掌握数字的书写和意义，培养学生的数感和数学思维能力。结合一年级上册数学人教版教材，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

培养学生对数字的敏感度和直观感知能力，通过直观操作和游戏活动，提升学生的数感和空间观念。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，增强学生的数学应用意识和解决问题的能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和数量有一定的感性认识，但尚未形成系统的数学概念。学生层次上，由于个体差异，部分学生对数字的敏感度和理解能力存在差异。知识方面，学生对10以内的数字已经有一定的掌握，但11~20的数字认识是新的内容，需要通过直观教具和活动帮助理解。能力上，学生的动手操作能力和观察能力正在发展，需要通过实际操作来提高。素质方面，学生的注意力集中时间有限，需要通过趣味性强的教学活动来维持学习兴趣。行为习惯上，学生习惯于通过模仿和游戏来学习，对新颖的教学方法接受度较高。这些特点对课程学习有积极影响，但也要求教师在教学过程中注重直观性、趣味性和互动性，以适应学生的认知特点和学习需求。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器）、电子白板、投影仪

-课程平台：人教版一年级数学教材配套资源库

-信息化资源：数字动画、多媒体课件、在线数学游戏

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生观看数字认知识识视频，熟悉11~20的数字顺序。

-设计预习问题：围绕《11~20的认识》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“你能在生活中找到哪些11~20的数字？它们分别代表什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生对数字的认识程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解11~20的数字顺序。

例如，学生通过观看视频，学习如何正确读写11~20的数字。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录自己在家中发现的不同场景下的11~20数字。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生通过提交思维导图，展示自己对11~20数字的认识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《11~20的认识》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《11~20的认识》，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个关于数字的故事，引入11~20数字的重要性。

-讲解知识点：详细讲解11~20的数字顺序、读写方法，结合实例帮助学生理解。

例如，通过实物教具展示数字卡片，讲解每个数字的读写。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握11~20的数字技能。

例如，小组讨论如何用数字卡片进行计数游戏。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出“11和20的数字有什么特点？”教师通过实例进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验11~20数字的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解11~20的数字顺序和读写方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握11~20的数字技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解11~20的数字顺序和读写方法，掌握数字技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

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