第三单元 9 正确认识广告2023-2024学年四年级上册道德与法治同步教学设计（部编版）.docxVIP

第三单元9正确认识广告2023-2024学年四年级上册道德与法治同步教学设计（部编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生正确辨识广告的能力，增强媒介素养。

2.培养学生理性消费观念，提高自我保护意识。

3.培养学生批判性思维，学会独立判断广告信息的真伪。

4.增强学生法治观念，了解广告法等相关法律法规。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生对广告内容的正确辨识，包括识别虚假宣传和误导信息。

2.学生能够理解广告中的消费观念，形成理性消费的意识。

难点：

1.学生对复杂广告信息的理解和判断能力不足。

2.将法治观念融入日常消费行为中。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生分析广告内容，提高辨识能力。

2.组织小组讨论，让学生分享个人经验和观点，培养批判性思维。

3.结合生活实例，讲解广告法等法律法规，强化法治意识。

4.设计互动环节，让学生模拟广告制作，加深对广告本质的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

2.课程平台：道德与法治教学软件平台

3.信息化资源：广告案例库、相关法律法规文本、在线互动问答系统

4.教学手段：视频资料、实物教具、角色扮演道具、课堂讨论卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：学生通过在线平台或班级微信群接收预习资料，如PPT展示广告案例，视频分析广告策略，明确要求学生识别广告中的误导信息。

-设计预习问题：例如，“广告是如何影响我们的消费决策的？”等问题，引导学生思考广告的目的和手法。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读广告案例，分析广告中的信息，尝试找出可能的误导点。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，例如，他们可能会讨论广告如何利用心理战术来吸引消费者。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段具有争议性的广告视频，引导学生讨论广告的影响。

-讲解知识点：讲解广告的法律法规，如《广告法》中的相关规定，帮助学生理解广告的合法与非法界限。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同类型的广告，识别其中的潜在误导信息。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“如何判断广告是否虚假？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考广告对消费者和社会的影响。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：学生就广告的真实性、合法性等方面提出问题，并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生分析自己日常接触到的广告，判断其是否合法，并撰写分析报告。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，如广告制作背后的心理学原理。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，分析广告案例，并撰写报告。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解广告的各个方面。

-反思总结：学生反思自己的分析过程，总结学习心得，提出如何提高广告辨识能力的建议。

学生学习效果

学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是对本节课“正确认识广告”的学习效果进行的详细分析：

1.增强了学生的媒介素养

2.提升了学生的理性消费观念

学生对广告的识别能力增强后，能够更加理性地看待广告中的消费建议，不再盲目跟风。学生在购物时，能够根据自身的需求和实际情况做出判断，避免了不必要的消费。

3.培养了学生的批判性思维

本节课中，学生通过分析广告案例，学会了从多个角度看待问题，培养了自己的批判性思维。在日常生活中，学生能够运用这种思维方式，对周围的事物进行独立思考和判断。

4.强化学生的法治观念

学生在学习过程中，了解了《广告法》等相关法律法规，对广告的合法与非法界限有了清晰的认识。这有助于学生树立法治观念，自觉遵守法律法规，维护自身权益。

5.提高学生的人际沟通能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作、交流观点。这有助于提高学生的人际沟通能力，为未来的社会交往打下基础。

6.培养学生的自主学习能力

本节课采用了自主学习法，引导学生独立思考、探究问题。学生在预习、课堂讨论和课后拓展等环节，都能够主动学习、积极思考，