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2025春统编版语文五年级下册第一单元《语文园地》

说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是2025春统编版语文五年级下册第一单元《语文园地》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

本单元以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文，从不同角度展现了童年生活的多彩与纯真。而本单元的《语文园地》则是对这一单元知识与能力的梳理、总结和拓展。它涵盖了交流平台、词句段运用、日积月累等板块，各板块之间相互关联，层层递进，旨在帮助学生进一步巩固单元所学，提升语文综合素养。

“交流平台”通过回顾本单元课文的表达方法，引导学生学习作者是如何把情感融入到具体的人、事、景中的，让学生体会到直接抒情和间接抒情的妙处，为学生的写作提供了方法指导。

“词句段运用”部分分为两个内容。第一题通过对比句子，让学生感受不同表达方式所产生的不同效果，从而学会运用恰当的表达方式来表达自己的情感；第二题则是引导学生仿照例句，写一写自己成长中的“第一次”，将所学的表达方法运用到实践中，锻炼学生的语言表达能力。

“日积月累”安排了三首古诗，都是关于儿童的古诗，这些古诗从不同侧面展现了儿童的生活和精神世界，既丰富了学生的语言积累，又让学生感受到了古代儿童的纯真与快乐，进一步深化了单元主题。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，对课文内容的理解有了一定的基础，但在对文章表达方法的领悟和运用上还需要进一步加强指导。他们正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于直观、生动的内容比较感兴趣，而对于一些较为抽象的语文知识和写作方法，理解起来可能会有一定的难度。在学习过程中，学生们已经积累了一些阅读和写作的经验，但在知识的迁移运用和系统总结方面还存在不足。因此，在教学本单元《语文园地》时，要注重引导学生回顾已学知识，通过具体的实例分析，帮助他们更好地理解和掌握表达方法，并鼓励学生积极参与实践，将所学知识运用到自己的语言表达中。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标

引导学生回顾本单元课文的表达方法，了解直接抒情和间接抒情，能在具体语境中辨别并体会其表达效果。

通过对比句子，让学生体会不同表达方式的特点，学会运用恰当的表达方式表达情感。

仿照例句，能清楚、具体地描述自己成长中的“第一次”，提高语言表达能力。

正确、流利地朗读并背诵“日积月累”中的三首古诗，理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的儿童生活场景和情感。

2.过程与方法目标

通过自主交流、合作探究、对比分析等方法，引导学生总结和归纳表达方法，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

在词句段运用的实践中，让学生经历思考、表达、修改等过程，提高学生的语言运用能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

通过对本单元内容的回顾与总结，让学生感受童年生活的丰富多彩，珍惜美好的童年时光。

激发学生对古代文学的热爱，体会古代儿童的生活情趣，培养学生的文化素养。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握本单元课文中直接抒情和间接抒情的表达方法，并能在具体的语言环境中体会其作用。

体会不同表达方式的效果，学会运用恰当的表达方式进行表达。

仿照例句，有条理地描述自己成长中的“第一次”。

理解“日积月累”中三首古诗的意思，背诵古诗。

2.教学难点

能够灵活运用直接抒情和间接抒情的方法，在自己的习作中恰当地表达情感。

引导学生在描述“第一次”时，不仅要把事情写清楚，还要融入自己的真实感受，运用合适的表达方式增强文章的感染力。

五、教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，引导学生在情境中感受、思考和表达，激发学生的学习兴趣和学习积极性。例如，在讲解“交流平台”时，可以创设一个文学交流的情境，让学生扮演小作家，分享自己对课文中表达方法的理解和体会。

问题引导法：通过设置富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。在“词句段运用”的教学中，针对对比句子提出问题，让学生思考不同表达方式的差异和效果。

对比分析法：将不同的句子、表达方式进行对比，让学生直观地感受其区别，加深对知识的理解。如在对比句子的教学中，让学生通过对比，清晰地看到不同表达方式所产生的不同效果。

朗读感悟法：在“日积月累”古诗的教学中，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟诗歌的意境和情感，加深对古诗的理解和记忆。

六、学法

在教学过程中，我注重培养学生的学习方法，引导学生采用以下学法进行学习：

自主学习法：让学生自主阅读