高中政治 6.2 博大精深的中华文化教学实录 新人教版必修3.docx

高中政治6.2博大精深的中华文化教学实录新人教版必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“博大精深的中华文化”为主题，围绕课本内容，结合学生实际，设计了一系列互动环节。通过讲解、讨论、案例分析等多种教学手段，引导学生深入了解中华文化的内涵和特点，增强文化自信，激发学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承能力，引导学生认识中华文化的独特性、多样性和包容性，增强民族自豪感和文化自信。通过学习，学生能够提升批判性思维，学会运用历史唯物主义观点分析文化现象，形成正确的文化价值观，为将来成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人奠定基础。

学情分析

本节课面向的是高中三年级的学生，他们已经具备了一定的政治学科基础，对中华文化有一定的了解，但知识体系尚不完善。在知识层面，学生对中华文化的起源、发展、主要特点等有一定认识，但对中华文化的内涵、价值以及其在现代社会中的地位和作用理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。在素质方面，学生的民族自豪感和文化自信有待加强，部分学生可能存在对传统文化的偏见或误解。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对政治学科兴趣不高，学习态度不够积极，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习兴趣。此外，学生在课堂上的参与度、合作意识和表达能力也需要进一步培养。针对这些情况，本节课将注重理论与实践相结合，通过互动式教学，引导学生主动参与，提高他们的文化素养和综合素质。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如传统工艺品、古籍等）

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习群

-信息化资源：中华优秀传统文化相关视频资料、在线文献数据库

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、实地考察

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《博大精深的中华文化》相关章节，了解中华文化的起源和发展。

-设计预习问题：围绕中华文化的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“中华文化中有哪些独特的哲学思想？这些思想对现代社会有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或讨论记录来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中华文化的起源和发展。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于儒家思想如何影响现代社会的个人见解。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集学生的预习成果，作为课堂讨论的起点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中华文化的图片或相关历史故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中华文化的核心概念，如“和合”思想，结合历史事件和文化现象帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同历史时期的文化特点，并探讨其对现代社会的启示。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么中华文化的包容性如此显著？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和见解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何将中华文化与现代科技结合？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于中华文化某一方面的短文，如“中华文化中的艺术成就及其影响”。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关书籍或观看纪录片，以深入了解中华文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的不足给予反馈，并鼓励学生进一步探索。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如图书馆、在线数据库等，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“通过本节课的学习，我对自己对中华文化的理解有何改变？”并提出改进建议。

本节课的重难点在于引导学生深入理解中华文化的内涵，并思考其在现代社会中的应用价值。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，帮助学生逐步建立对中华文化的全面认识，培养他们的文化自信和批判性思维。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中华文明史》：这本书详细介绍了中华文明的发展历程，从史前文化到近现代史，帮助