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7.2.2基因在亲子代间的传递教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级下册

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教材分析

7.2.2基因在亲子代间的传递教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级下册。本节内容紧扣人教版八年级下册生物教材，以孟德尔遗传实验为基础，通过观察和分析亲子代间的性状差异，引导学生理解基因的显性和隐性，以及基因在亲子代间的传递规律。教学设计旨在培养学生的科学探究能力和遗传学基础知识。

核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，通过实验和观察，提升学生的观察、分析、推理和表达等能力。引导学生运用科学思维，理解基因的显性和隐性以及遗传规律，增强学生的科学素养。同时，培养学生尊重科学事实、勇于质疑和创新的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点，

①基因的显性和隐性概念的理解与应用；

②基因在亲子代间传递的基本规律，包括孟德尔的分离定律和自由组合定律；

③通过实例分析，让学生掌握基因型和表现型的关系。

2.教学难点，

①基因显隐性的判断，如何区分纯合子和杂合子；

②理解基因自由组合定律在遗传过程中的复杂性和实际应用；

③将遗传规律应用于解决实际问题，如遗传病的预测和育种实践。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（显微镜、观察瓶、种子等）。

课程平台：人教版生物教材配套电子资源库。

信息化资源：孟德尔遗传实验视频、遗传学知识动画。

教学手段：实物演示、小组合作探究、课堂讨论。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示孟德尔遗传实验的图片或视频，引发学生对遗传学的好奇心。提问：“你们知道孟德尔是谁吗？他做了什么实验？这个实验有什么重要意义？”引导学生回顾孟德尔的豌豆实验，引出本节课的主题——基因在亲子代间的传递。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）基因的显性和隐性

详细内容：通过PPT展示基因的显性和隐性概念，结合实例分析，如豌豆的高茎和矮茎，让学生理解显性基因和隐性基因在表现型上的差异。

（2）基因在亲子代间的传递规律

详细内容：讲解孟德尔的分离定律和自由组合定律，通过PPT展示遗传图解，让学生直观地理解基因在亲子代间的传递过程。

（3）基因型和表现型的关系

详细内容：通过实例分析，如人类ABO血型的遗传，让学生理解基因型和表现型之间的关系。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）观察实验现象

详细内容：学生分组进行观察实验，如观察豌豆花蕾颜色、观察种子形状等，记录实验结果。

（2）分析实验数据

详细内容：学生根据实验数据，分析基因在亲子代间的传递规律，讨论并得出结论。

（3）应用遗传规律

详细内容：学生运用所学遗传规律，解决实际问题，如预测遗传病的发生概率、设计育种方案等。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）基因显隐性的判断

举例回答：如何区分纯合子和杂合子？例如，通过观察豌豆的高茎和矮茎，判断其基因型为纯合子或杂合子。

（2）基因自由组合定律的理解

举例回答：如何理解基因自由组合定律？例如，通过分析人类ABO血型的遗传，理解基因在非同源染色体上的自由组合。

（3）遗传规律的应用

举例回答：如何应用遗传规律解决实际问题？例如，预测遗传病的发生概率，设计育种方案。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调基因的显性和隐性、遗传规律在亲子代间的传递等知识点。通过提问，检查学生对知识的掌握程度，如：“什么是基因的显性和隐性？”“基因在亲子代间的传递规律有哪些？”等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确理解基因的显性和隐性概念，掌握孟德尔的分离定律和自由组合定律，并能运用这些遗传规律解释简单的遗传现象。

2.能力提升

（1）观察与分析能力：学生在实践活动和小组讨论中，通过观察实验现象和分析实验数据，提升了观察和数据分析的能力。

（2）推理与判断能力：通过解决遗传问题，学生能够运用逻辑推理进行判断，提高了解决实际问题的能力。

（3）合作与交流能力：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，交流想法，共同解决问题。

3.思维发展

（1）科学思维：学生通过学习遗传学的基本原理，发展了科学思维，学会了如何从实验数据中归纳出科学规律。

（2）批判性思维：在讨论中，学生能够提出不同的观点，对遗传学知识进行批判性思考，不盲目接受。

（3）创新思维：通过设计育种方案等实践活动，学生培养了创新思维，能够尝试不同的解决方案。

4.价值观培养

学生在学习过程中，认识到遗传学在生物学研究中的重要性，以及它在医学、农业等领域的应用价值，从而培养了对科学探索和应用的尊重和兴趣。

5.实践应用

学生能够将所学的遗传学知识应用于实际问题，