玩转时态语法之现在完成时与过去完成时对比教学教案.docVIP

玩转时态语法之现在完成时与过去完成时对比教学教案

一、教案取材出处

本教案取材自《英语时态语法教学案例精选》一书中关于现在完成时与过去完成时的对比教学案例。书中详细阐述了两种时态的用法、区别以及在实际语境中的应用。

二、教案教学目标

让学生掌握现在完成时和过去完成时的构成方法。

帮助学生理解两种时态在句子中的使用场景，提高学生的语言运用能力。

培养学生的逻辑思维能力，使学生能够在实际语境中正确运用时态。

三、教学重点难点

教学重点：

现在完成时和过去完成时的构成方法。

两种时态在句子中的使用场景。

教学难点：

现在完成时和过去完成时的区别，尤其是在具体语境中的应用。

如何在复杂句子中正确运用两种时态。

针对教学重点和难点的具体内容：

知识点

解析

现在完成时的构成

has/have过去分词

过去完成时的构成

had过去分词

现在完成时的用法

表示从过去某个时间点开始，一直持续到现在的动作或状态

过去完成时的用法

表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态

现在完成时与过去完成时的区别

现在完成时强调动作的持续性，过去完成时强调动作的完成性

教学过程：

导入环节：通过展示一些与现在完成时和过去完成时相关的图片或视频，让学生初步了解两种时态的概念。

讲解环节：

通过对比分析，让学生掌握现在完成时和过去完成时的构成方法。

结合具体例句，讲解两种时态在句子中的使用场景。

练习环节：

设计一些与现在完成时和过去完成时相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

针对复杂句子，让学生尝试运用两种时态进行改写。

对本节课所学内容进行总结，强调现在完成时和过去完成时的区别及用法。

布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

通过以上教学过程，帮助学生掌握现在完成时和过去完成时的用法，提高学生的语言运用能力。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体实例，让学生直观地理解现在完成时和过去完成时的用法和区别。

对比分析法：将两种时态的构成、用法和区别进行对比，帮助学生区分和记忆。

小组讨论法：让学生分组讨论，共同探讨两种时态的运用场景，提高学生的协作能力。

任务驱动法：设计实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

互动教学法：通过提问、回答等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

展示一张展示过去和现在对比的图片，引导学生思考过去和现在的联系。

提问：“同学们，你们知道什么是现在完成时和过去完成时吗？”

简要介绍两种时态的概念。

讲解（10分钟）

使用PPT展示现在完成时和过去完成时的构成方法，并用例句说明。

例句：“Ihavefinishedmyhomework.”（我完成了我的作业。）

例句：“Hehadfinishedhisworkbeforethemeetingstarted.”（会议开始前，他已经完成了他的工作。）

解释两种时态的区别和用法。

案例分析（10分钟）

展示一组句子，要求学生判断每个句子中使用的时态。

例句：“She________(have/has)beentoParis.”（她去过巴黎。）

分析每个句子的语境，让学生理解何时使用现在完成时，何时使用过去完成时。

对比分析（10分钟）

使用表格对比现在完成时和过去完成时的构成、用法和区别。

时态构成用法区别

————

现在完成时has/have过去分词表示从过去某个时间点开始，一直持续到现在的动作或状态强调动作的持续性

过去完成时had过去分词表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态强调动作的完成性

小组讨论（15分钟）

将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：

如何在日常生活对话中运用现在完成时和过去完成时？

两种时态在写作中的应用有哪些？

各小组分享讨论结果。

任务驱动（15分钟）

分配任务：让学生根据所给情境，编写一段对话或短文，运用现在完成时和过去完成时。

提供情境：“JohnandMaryaretalkingabouttheirweekendplans.Johnhadapartywithhisfriendslastnight,andMaryhasbeenreadingabookallweekend.”

互动教学（10分钟）

提问：“哪个小组认为他们的任务完成得最好？为什么？”

学生展示他们的作品，教师进行点评。

布置课后作业，要求学生练习使用两种时态。

六、教案教材分析

教材分析：

本教案所选用的教材是《英语时态语法教学案例精选》。

教材内容丰富，案例典型，适合学生理解和掌握时态语法。

教材中的案例贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

教学目标分析：

通过本