Unit 1 People around us 第3课时 Grammar大单元教学设计沪教版英语七年级下册.pdf

Unit1Peoplearoundus课时教学设计

本单元第3课时Grammar课型语法课

语篇研读

What语篇主题和主要内容

语法板块聚焦于定冠the的语法知识，主要语篇是教材第9页关于师生出游的短文。短文通过描述照片中

人物的活动，自然呈现了定冠the的多种用法，如在再次提及的名词前、表示特定的人或物、与乐器和体

育运动名词搭配、用于世界上独一无二的事物等情况下的使用。

Why语篇传递的主题意义

通过本课的学习，帮助学生掌握定冠the的正确用法，使学生能够在语言表达中更准确地指定特定的人

或事物，提升语言表达的精确性和规范性，培养学生严谨的语言运用习惯，为其进一步学习英语语法和进

行更复杂的语言交流奠定基础。

How文体结构、语言特点及功能

短文以描述性语言为主，简洁明了地展示了定冠词在不同语境中的运用实例。这种呈现方式便于学生观

察、总结语法规律。通过对短文的学习，学生能够直观地感受定冠词在句子中的作用，为后续归纳语法规

则提供了丰富的素材。

学情分析

【已知】学生在之前的英语学习中，已经接触过一些简单的冠词用法，对冠词有了初步的认识。通过本单元

前两课时的学习，学生积累了一定的关于人物描述的词汇和句型，具备了一定的语言基础，能够进行简单的

日常交流和文本阅读，这为学习定冠the的用法提供了一定的知识储备。

【未知】定冠the的用法较为复杂，学生对其在不同情境下的具体用法容易混淆，尤其是在表示特定的人

或物、与乐器和体育运动名词搭配等方面，难以准确判断何时使用。此外，学生在实际语言运用中，可能会

因为母语的干扰或对语法规则理解不透彻，导致冠词使用错误。

【能知】通过本节课的学习，学生能够在教师的引导下，从教材短文和课堂练习中归纳总结定冠the的常

见用法，并在实际情境中进行运用。通过多样化的练习和活动，学生能够逐渐提高对定冠the的掌握程度，

提升语言运用的准确性。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力:1.学生能够理解定冠the的常见用法，包括在再次提及的名词前、表示特定的人或物、与乐器

和体育运动名词搭配、用于序数词、方位词、形容词最高级、专有名词、姓氏复数以及表示一类人的形容

前等情况。2.能够熟练运用定冠the进行准确的语言表达，如在描述照片中的人物和活动、日常对话等

情境中，正确使用定冠词。

学习能力：1.通过观察、分析和归纳，培养学生自主学习和总结语法规则的能力，提高学生的学习自主性。

2.学会运用所学的定冠词知识解决实际问题，如在阅读和写作中正确理解和使用定冠词，提升知识迁移能

力。3.通过小组合作和对话练习，培养学生的合作学习能力和交流能力，学会在合作中共同进步。

思维品质：1.引导学生在学习定冠词用法的过程中，培养逻辑思维能力，能够有条理地分析句子结构和语

境，判断定冠词的使用是否正确。2.鼓励学生积极思考，发现语言规律，培养创新思维能力，提高学生对

语言学习的兴趣和探索精神。

文化意识：让学生了解英语语言中冠词使用的文化背景和习惯，体会英语语言的严谨性和精确性，增强对

英语文化的理解和尊重，提升跨文化交际意识。

教学重难点

教学重点：

1.掌握定冠the的常见用法，特别是在表示特定的人或物、与乐器和体育运动名词搭配、用于序数词、

方位词、形容词最高级等方面的用法。

2.能够在实际语境中正确运用定冠the进行表达，提高语言运用的准确性。

教学难点：

1.理解定冠the在表示特定的人或物时的具体含义和用法，能够准确判断语境中是否需要使用定冠词。

2.区分定冠the在不同语境下的细微差别，避免在实际运用中出现混淆和错误。

教学方法

英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法

教学工具

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