Unit 1 Whats he like A learn第2课时（教学设计）-五年级英语上学期（人教PEP版）.docx

Unit1WhatshelikeAlearn第2课时（教学设计）-五年级英语上学期（人教PEP版）

主备人

备课成员

设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣的话题——Whatshelike?（他是什么样的人？）在今天的英语课堂上，我们将通过一系列生动活泼的活动，来学习描述人物特征的方法。我会用丰富的词汇和句型，带领你们走进一个充满乐趣的英语世界！??让我们一起期待这节课的精彩吧！??

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行真实情境下的交流能力，特别是在描述人物特征方面的语言运用。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下人物特征的多样性。

3.通过互动和合作学习，提升学生的团队合作精神和沟通能力。

4.激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和运用一些基本的人物描述词汇，如tall,short,thin,fat,happy,sad等。此外，他们已经接触过一些简单的句型，如Whatshelike?和Heis...。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对人物描述这类有趣的话题特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，大部分学生偏好互动式学习，喜欢通过游戏和角色扮演来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在描述人物特征时，学生可能会遇到词汇量不足的问题，导致无法准确表达。此外，对于一些复杂的句型结构，如使用not...but...等连词来表达对比，学生可能需要更多的时间和练习来掌握。此外，由于文化差异，学生可能对某些人物特征的描述不够敏感，需要教师适当引导和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合情境教学法，以学生为中心，激发学生主动参与。

2.教学活动：设计“描述人物特征”的游戏，让学生通过卡片抽取不同特征，组成句子；进行小组讨论，分享自己心中的朋友或家人的特征；角色扮演，模拟对话，练习使用新学句型。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示人物图片，辅助学生直观理解；使用音频资料，让学生跟读模仿正确的语音语调。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会在课前通过班级微信群分享“Unit1Whatshelike?”的预习PPT，包含人物描述的关键词汇和句型，要求学生识别并模仿。

-设计预习问题：我会设计问题如“你能想到几个你认识的人？他们有什么特征？”引导学生思考人物描述的多样性。

-监控预习进度：通过微信群内的讨论和作业提交，我会监控学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生会在家自主阅读PPT，复习旧知，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生会被鼓励思考如何用英语描述一个他们认识的人。

-提交预习成果：学生将他们的描述通过微信或作业本提交给我。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，激发他们的学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个简短的故事来引入话题，比如“我有一个朋友，他非常高，他喜欢打篮球。”

-讲解知识点：我会详细讲解如何用英语描述人物的特征，例如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等词汇的使用。

-组织课堂活动：我会让学生分组，每组选出一个“典型”同学，并用英语描述他们的特征。

-解答疑问：对于学生的疑问，我会立即给予解答，确保他们理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生要认真听讲，积极思考如何应用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，提高口语表达能力。

-提问与讨论：学生会被鼓励提出问题，并与同伴讨论。

作用与目的：

-帮助学生理解和掌握新知识，尤其是人物特征的描述。

-通过实践活动，提高学生的实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一个家庭作业，让学生用英语描述他们最喜欢的家庭成员。

-提供拓展资源：我会推荐一些与人物描述相关的英文视频或书籍，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：我会认真批改作业，并提供反馈，帮助学生巩固学习成果。

学生活动：

-完成作业：学生会在家里完成描述家庭成员特征的作业。

-拓展学习：学生可以利用推荐的资源进行进一步的英语学习。

-反思总结：学生会在作业中反思自己的描述，思考如何改进