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活动三到火星上去（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

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教学内容

教材章节：综合实践活动——到火星上去

内容：本节课通过学生小组合作，利用收集到的资料，模拟火星探险的过程，让学生了解火星的基本情况，学习火星探测的相关知识，培养学生探究问题和解决问题的能力，同时增强学生的团队合作意识。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过火星探险模拟活动，激发学生对宇宙科学的兴趣。

2.提升学生的信息素养，通过收集和分析资料，提高学生信息获取、处理和运用能力。

3.强化学生的合作学习意识，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.增强学生的创新思维，鼓励学生在模拟探险中提出新想法，培养创新意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经对地球及其邻居行星有一定的了解，包括太阳系的基本结构、地球的物理和化学特性等。然而，对于火星的具体信息，如火星的地理特征、气候条件、探测历史等，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对宇宙和探险主题普遍感兴趣，他们通常具备一定的观察、分析和解决问题的能力。学习风格上，他们可能更倾向于通过实践活动和互动学习来吸收知识，因此，设计互动性强、参与度高的教学活动将有助于提高他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探索火星这一陌生领域时，可能会遇到对火星环境的理解困难，例如火星上的极端温度、稀薄的大气等。此外，学生在进行资料收集和分析时，可能面临信息筛选和整合的挑战。此外，小组合作中，学生可能需要克服沟通不畅、分工不均等问题。

教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，引导学生分组进行火星探险项目，通过角色扮演、实地模拟等活动，提高学生的实践操作能力。

2.结合讨论法，组织学生就火星探测中的科学问题进行深入探讨，培养学生的批判性思维和沟通技巧。

3.利用多媒体教学，展示火星的图片、视频和模拟数据，增强学生对火星环境的直观理解。

4.设计互动游戏，如“火星生存挑战”，让学生在游戏中学习火星探测的相关知识，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布火星探险的背景资料、火星探测器的图片和视频，以及一些关于火星环境的基本信息，要求学生了解火星的基本特征和探测任务。

设计预习问题：教师设计问题如“火星上有哪些独特的地理特征？”和“火星探测对人类有什么意义？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和讨论记录，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，对火星有了初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，提出自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：帮助学生建立对火星探险的基本认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述阿姆斯特朗登月的感人故事，引出火星探险的主题。

讲解知识点：教师讲解火星的气候、地形、探测技术等知识点。

组织课堂活动：教师组织学生进行火星地形模拟游戏，让学生分组设计火星探测路线。

解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对火星探险的相关知识进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验火星探测的挑战。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和教师进行讨论。

方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：通过实践活动，让学生掌握火星探测的基本技能，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于火星探测器的报告或设计火星基地的作业，要求学生运用所学知识。

提供拓展资源：教师推荐相关的科普书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，指出不足之处。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，加深学生对火星探险的理解，提高学生的综合运用能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生对火星的基本特征有了更深入的了解，包括火星的地理环境、气候条件、土壤成分等。他们能够描述火星的地形地貌，如火山、峡谷、极地冰帽等，并理解这些特征对火星探测的影响。

学生掌握了火星探测的基本技术，如遥控探测器、着陆器、生命探测仪等，以及这些技术在火星探测中