第二单元写作《学写传记》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第二单元写作《学写传记》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元写作《学写传记》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

教材分析

第二单元写作《学写传记》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册。本单元旨在引导学生学习传记写作的基本技巧，通过阅读和分析优秀传记作品，提高学生的写作能力和文学素养。教材内容结合实际案例，引导学生掌握传记写作的要素，如人物描写、事件叙述、情感表达等，旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习传记写作，学生将提升对人物形象、事件叙述和情感表达的理解，增强语言表达能力和文学鉴赏力，同时培养对历史人物和文化的尊重与传承意识。

学情分析

八年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和写作基础，但对传记这一文体可能接触较少，对其写作特点和技巧了解有限。学生层次上，部分学生具备较强的写作能力和文学素养，能够较好地完成传记写作；而部分学生可能在语言表达和组织材料方面存在困难。知识方面，学生对人物描写、事件叙述等传记写作要素有一定了解，但缺乏系统学习和实践。能力上，学生需要提高观察生活、提炼信息、组织材料和语言表达的能力。素质方面，学生对传记写作的兴趣参差不齐，部分学生对历史人物和文化的关注不足，影响了对传记学习的积极性。行为习惯上，部分学生存在书写不规范、注意力不集中等问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。这些学情特点对课程学习有直接影响，教师需根据学生的实际情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级上册教材，特别是第二单元《学写传记》的相关章节。

2.辅助材料：准备与传记写作相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如历史人物肖像、传记片段阅读等，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供书写空间，并准备必要的书写工具，以营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《名人传》等传记作品，了解传记的基本结构和写作特点。

设计预习问题：围绕传记写作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“传记中人物性格的塑造有哪些手法？”、“如何通过细节描写展现人物形象？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解传记的基本结构和写作技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人传记片段，引出传记写作的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解传记写作的要素，如人物描写、事件叙述、情感表达等，结合实例《名人传》中的具体描写，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并尝试用所学知识创作简短传记。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡客观叙述和主观评价？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用所学知识创作简短传记，如《我的老师》。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据传记写作的课题，布置创作一篇简短传记的作业，要求学生选择一个熟悉的人物进行描写。

提供拓展资源：提供与传记写作相关的书籍、网站和视频，如《史记》阅读推荐、传记写作技巧讲解视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出写作中的亮点和不足，提供改进建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力的提升

（1）学生能够运用多种手法进行人物描写，如外貌描写、语言描写、心理描写等，使人物形象更加丰满。

（2）学生能够按照时间顺序或事件发展顺序进行事件叙述，使故事情节更加连贯。

（3）学生在写作过程中，能够运用恰当的情感表达，使文章更具感染力。

2.阅读理解能力的提高

本节课的教学内容与传记阅读密切相关，学生在学习传记写作的同时，也提高了自己的阅读理解能力。具体表现为：

（1）学生能够抓住传记中的关键信息，如人物性格、事件经过等。

（2）学生能够分析传记中的写作手法，