江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立教学实录 新人教版.docxVIP

江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立教学实录新人教版

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教材分析

江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》教学实录，新人教版。本课主要讲述了中国、印度、日本等亚洲国家在封建社会初期建立封建国家的历史过程，旨在帮助学生了解亚洲封建国家的形成背景、特点及其对后世的影响。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的历史思维能力和对亚洲封建国家历史的认识。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在学习本课前，已经具备了一定的历史知识基础，了解了中国古代的奴隶社会和封建社会的概念，对秦汉、隋唐等历史时期有一定的认识。然而，对于亚洲其他国家的封建国家建立过程及其特点，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们对于探索不同国家的历史发展过程有较强的好奇心。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的历史思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生倾向于通过图文并茂的方式学习，对互动式教学和讨论式教学较为接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习亚洲封建国家的建立时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对亚洲不同国家的历史背景和文化差异理解不够深入；二是对于封建国家建立过程中的复杂历史事件和人物关系难以梳理；三是对于亚洲封建国家历史与中国的比较分析缺乏足够的思考。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，详细讲解亚洲封建国家的建立过程，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生就不同国家的封建国家建立特点进行讨论，培养他们的历史思维能力和表达能力。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析封建国家建立的成功与失败因素，提高他们的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示亚洲封建国家的地理环境、文化特点等，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：利用网络平台，提供相关历史资料和在线讨论，拓展学生的学习渠道。

3.教学软件应用：运用教学软件进行互动教学，如通过模拟历史事件，让学生亲身体验历史进程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布关于亚洲封建国家建立的历史背景和关键事件的相关资料。

设计预习问题：围绕亚洲封建国家的建立，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“唐朝的封建国家是如何建立的？其特点是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解亚洲封建国家建立的历史背景和关键事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一份关于唐朝封建国家建立的小报告。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解亚洲封建国家的建立，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于亚洲封建国家建立的历史故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解亚洲封建国家建立的关键知识点，如唐朝的政治制度、经济发展等，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲述唐太宗的“贞观之治”来讲解唐朝的封建制度。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同亚洲封建国家的共同点和差异点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么唐朝能够成为强大的封建国家？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解亚洲封建国家建立的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解亚洲封建国家建立的知识点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据