《小数——小数的意义和性质》教学设计-2023-2024学年四年级下册数学北京版.docx

《小数——小数的意义和性质》教学设计-2023-2024学年四年级下册数学北京版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：四年级下册数学北京版《小数——小数的意义和性质》

内容：本节课主要引导学生理解小数的意义，包括小数的组成、小数点的作用以及小数与分数的关系。通过实例教学，让学生掌握小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。同时，通过练习题帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

二、核心素养目标

培养学生对数学符号的理解和运用能力，提高学生抽象思维和逻辑推理水平。通过小数的意义和性质的学习，使学生形成数感，增强对数量关系的感知和表达。同时，培养学生的数学应用意识，学会用数学知识解决实际问题，提升学生的数学素养和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了整数和小数的初步概念，能够进行简单的整数加、减、乘、除运算，对分数的基本性质也有一定了解。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察能力，能够通过直观演示和实际操作来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数的意义和性质时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对小数概念的理解不够深入，容易将小数与分数混淆；二是对小数点位置变化引起的小数大小变化理解困难；三是应用小数性质解决实际问题时，缺乏灵活性和创造性。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和练习，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源

1.软硬件资源：实物教具（小数点模型、计数器）、电子白板、投影仪。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：小数相关教学视频、小数性质练习题库。

4.教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、竞赛游戏。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的小数，如商品价格、气温等，引导学生回顾已知的分数和整数知识。

2.提出问题：引导学生思考小数与分数的关系，激发学生对小数学习的兴趣。

3.学生回答：学生分享自己对小数的认识，教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.小数的意义：

-教师展示小数点模型，讲解小数的组成和意义。

-学生动手操作，观察小数点位置变化对小数大小的影响。

-教师引导学生总结小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

2.小数的性质：

-教师通过实例讲解小数点位置变化对小数大小的影响。

-学生练习：在数轴上表示给定的小数，观察小数点位置变化后的结果。

-教师总结小数性质，强调小数与分数的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成小数性质练习题，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论小数性质在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：小数点位置变化对小数大小的影响有哪些？

2.学生回答：学生分享自己的理解，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何将小数转换为分数？

2.学生回答：学生分享自己的解题方法，教师点评并总结。

3.教师提问：如何将分数转换为小数？

4.学生回答：学生分享自己的解题方法，教师点评并总结。

5.教师提问：小数性质在实际生活中的应用有哪些？

6.学生回答：学生分享自己的理解，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示实际问题，如计算商品折扣、计算气温变化等。

2.学生独立完成问题，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调小数的意义和性质。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

3.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学时长：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数的历史背景：介绍小数的起源和发展，让学生了解小数在数学发展史中的地位。

-小数的应用领域：展示小数在科学、工程、经济等领域的应用实例，如气象预报、工程设计、金融计算等。

-小数与分数的转换：提供小数与分数相互转换的方法和技巧，帮助学生更好地理解两者之间的关系。

-小数的近似值：讲解小数的近似值概念，以及如何进行四舍五入等近似计算。

-小数的比较：介绍小数的大小比较方法，包括整数部分比较、小数部分比较等。

2.拓展建议：

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