浅谈中职英语教学与高职英语教学的衔接.docx

研究报告

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浅谈中职英语教学与高职英语教学的衔接

一、中职英语教学特点分析

1.中职英语教学目标与内容

(1)中职英语教学目标主要在于培养学生的英语基本技能，包括听、说、读、写四个方面。具体来说，教学目标应围绕以下几个方面展开：首先，提高学生的英语听力理解能力，使学生能够理解并掌握日常生活中的简单英语对话；其次，培养学生流利、准确地进行英语口语交流的能力，能够用英语进行自我介绍、描述事物等基本表达；再次，增强学生的英语阅读能力，使其能够阅读并理解简单的英文文章，包括日常生活中的通知、广告、说明等；最后，提高学生的英语写作能力，能够运用基本的语法和词汇撰写短文，如书信、日记、叙述文等。

(2)中职英语教学内容的选择和安排应紧密结合学生的实际需求，注重实用性。教学内容应包括基础英语知识、实用英语技能以及跨文化交际等内容。基础英语知识部分，包括语音、词汇、语法等基础知识，使学生打下扎实的英语基础；实用英语技能部分，则侧重于培养学生的实际应用能力，如日常交际、商务英语、旅游英语等；跨文化交际部分，则旨在让学生了解英语国家的文化背景，提高跨文化交流的能力。在教学内容的具体安排上，应根据学生的认知水平、学习兴趣以及社会需求，合理设置课程内容，使学生在有限的学习时间内，能够学以致用。

(3)中职英语教学内容的实施应注重培养学生的自主学习能力和创新精神。在教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，鼓励学生参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。同时，教师还应关注学生的个性化需求，根据学生的学习进度和特点，进行有针对性的教学辅导。此外，结合现代教育技术，如多媒体、网络等，开展丰富的课外英语学习活动，拓宽学生的学习渠道，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。总之，中职英语教学目标与内容应紧密结合，以学生为中心，注重培养学生的实际应用能力和综合素质。

2.中职学生英语学习特点

(1)中职学生的英语学习特点主要体现在以下几个方面。首先，由于基础英语知识的积累相对较少，学生在听、说、读、写四个方面的能力普遍较弱。他们在听力理解上往往难以把握英语的语调和语速，口语表达时容易受到母语的影响，阅读能力有限，写作时语法错误较多。其次，学生的学习动机和兴趣存在差异，部分学生对英语学习缺乏热情，认为英语学习枯燥乏味，导致学习积极性不高。此外，学生的学习习惯和方法有待改进，如缺乏良好的英语学习氛围，学习时间安排不合理等。

(2)中职学生的英语学习特点还表现在学习态度和思维方式上。一方面，部分学生对待英语学习持有消极态度，认为英语学习无用，因此在课堂上不认真听讲，课后不积极复习。另一方面，学生在思维方式上存在一定程度的局限性，如过于依赖母语，难以将英语思维与母语思维有效结合，导致英语学习效果不佳。此外，学生在面对英语学习中的困难和挑战时，往往缺乏克服困难的信心和毅力，容易产生挫败感。

(3)中职学生的英语学习特点还体现在学习环境和个人因素上。首先，中职学校的教育资源和教学设施相对有限，教师的专业水平参差不齐，导致学生在英语学习过程中难以得到充分的指导和帮助。其次，学生的家庭背景、成长环境等因素也会对英语学习产生影响。部分学生来自农村或偏远地区，英语学习资源匮乏，家庭对英语学习的重视程度不够，使得学生在英语学习上面临更大的困难。此外，学生在学习过程中容易受到同伴、社会等因素的影响，如追求时尚、追求轻松等，导致英语学习效果不理想。

3.中职英语教学方法的探讨

(1)在中职英语教学中，采用情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。教师可以根据教学内容创设真实、生动的情境，让学生在情境中感受语言，提高语言的实际应用能力。例如，在教授日常交际用语时，可以通过模拟购物、就医等场景，让学生在实际操作中运用所学英语进行对话。此外，情境教学法有助于培养学生的人际交往能力和团队协作精神，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

(2)中职英语教学应注重互动式教学，通过师生互动、生生互动等形式，提高学生的学习参与度。教师可以设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中学习，提高口语表达能力。同时，教师应鼓励学生提问，积极解答学生的疑惑，让学生在互动中获取知识，培养独立思考的能力。此外，互动式教学有助于营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习热情。

(3)在中职英语教学中，运用多媒体技术可以丰富教学内容，提高教学效果。通过多媒体课件、视频、音频等资源，教师可以将抽象的语言知识具体化、形象化，使学生在直观感受中掌握知识。同时，多媒体技术的运用有助于提高课堂效率，节省教学时间。例如，在教授英语语法时，教师可以通过动画演示语法结构，让学生更容易理解；在阅读教学过程中，可以借助多媒体展示文章背景，帮助学生更好地