统编版八年级语文下册《大自然的语言》教学课件.pptxVIP

目

录;第一部分;在没有天气预报的中国古代，富有智慧的劳动人民已洞悉自然的奥秘，创造出了一个人与自然和谐共处的美好世界。而这一切的缘起，皆因——大自然会说话。大自然是如何说话的呢？她都说了些什么？请同学们带着一双发现的眼睛和老师一起走

进今天的课文——《大自然的语言》。;学习目标;了解作者;文体知识;字词障碍;第二部分;教学任务单;“物候”和“物候学”。;预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。;第一部分(第1—3自然段)：引出物候和物候学。

第二部分(第4—5自然段)：说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意义。;思维导图;1.决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？;2.研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？;用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。;课堂小结;本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。

你能找出来并说说表达效果吗？;1.举例子;如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”;本文中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。如“杏花开了，就好像大自然……赶快种谷子”这两个分句，就很富表现力。;分析课文内容，说说第一自然段的语言特点和它的表达效果。;“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”;作者在描写叶子变黄的状态时，用“簌簌”描写风吹落叶的声音，写出树叶纷纷飘落的动态，有声有色，使人感到秋天的肃杀。;作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。;下列??中的加点词语能否删掉？为什么？;;不能删掉。“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。;

不能删掉。“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符。“约”体现了说明文语言的准确性。;本文是一篇介绍“物候学”这一综合学科知识的事理说明文。竺可桢运用生动典雅又准确严谨的语言说明了什么是物候、什么是物候学、决定物候现象来临的因素以及研究物候学的意义这四个部分的内容。按照逻辑顺序来布局材料，将物候学介绍的清晰完整又不显得乏味。同时蕴含在字里行间的求真、严谨的科学精神与研究态度也是值得我们学习的。

;1.收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。;2.学完本文，我们知道,物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？