高中语文阅读教学教学设计.docxVIP

高中语文阅读教学教学设计

第一章教学目标与教学内容的确立

1.确立教学目标

高中语文阅读教学旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。具体教学目标应包括以下几点：

-提高学生的文本理解能力，使其能够准确把握文章主旨和作者观点。

-培养学生分析文本结构、修辞手法和语言风格的能力。

-引导学生关注文学作品背后的社会、历史、文化背景，提高其文学素养。

-培养学生的批判性思维，使其能够独立思考、辩证分析问题。

2.选择教学内容

教学内容的选择应紧密结合教学目标，以下是一些建议：

-选择具有代表性的文学作品，如古代诗词、现代小说、散文等，以丰富学生的阅读体验。

-选择具有教育意义的时文，如新闻报道、社会评论等，让学生关注社会热点，提高其社会责任感。

-选择不同风格、不同主题的文学作品，以拓展学生的审美视野。

-结合教材内容，设计相应的阅读任务和活动，让学生在实践中提高阅读能力。

3.教学内容与教学目标的融合

在教学过程中，教师应确保教学内容与教学目标相融合，以下是一些建议：

-在讲解文学作品时，注重引导学生分析文本结构、修辞手法和语言风格，以实现教学目标1和2。

-在讨论文学作品时，关注作品背后的社会、历史、文化背景，以实现教学目标3。

-通过设计阅读任务和活动，让学生在实践中提高阅读能力，以实现教学目标1、2和4。

第二章教学策略与方法的选择

1.创设情境，激发兴趣

在阅读教学开始前，教师可以通过设置情境，如播放与文本相关的音乐、视频或者讲述相关的故事，来吸引学生的注意力，激发他们对文本的兴趣。比如，在教授一首古诗时，可以先播放一段古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.导读与预测

教师引导学生通过阅读标题、作者信息、文本开头等，预测文本内容，培养学生的阅读期待和预测能力。例如，在阅读一篇文章前，教师可以让学生根据标题猜测文章可能讨论的话题，或者根据文章的开头预测故事的发展。

3.互动式阅读

在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式进行互动式阅读。比如，教师可以提出问题，让学生在阅读过程中寻找答案，并在小组内分享讨论，这样既能提高学生的阅读理解能力，也能锻炼他们的表达和交流能力。

4.分层次阅读

针对不同层次的学生，教师可以设计不同难度的阅读任务。对于基础较弱的学生，可以提供一些简单的阅读材料，让他们从容易的开始，逐渐提高阅读能力；对于基础较好的学生，则可以提供一些更具挑战性的文本，以拓展他们的阅读视野。

5.实践性任务

教师可以设计一些实践性任务，如角色扮演、剧本创作、绘图表达等，让学生在完成任务的过程中深入理解文本。例如，在教授一篇戏剧作品时，可以让学生分组扮演不同角色，通过表演来体验人物的内心世界。

6.反馈与评价

在教学过程中，教师应不断收集学生的反馈，了解他们的学习情况，并根据反馈调整教学策略。同时，教师还应定期对学生进行评价，鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的阅读能力提升。

第三章阅读材料的准备与处理

1.精选阅读材料

教师要根据教学目标和学生的实际情况，精选适合的阅读材料。比如，可以选择一些贴近学生生活、符合他们兴趣爱好的文章，或者选择一些具有时代感、能够引起学生共鸣的文学作品。在挑选材料时，还要注意文本的难易程度，确保既能挑战学生，又不会让他们感到过于困难。

2.预先解读文本

在让学生接触文本之前，教师应先自己对文本进行深入解读，包括理解文本的主题、分析文本的结构、掌握文本的修辞技巧等。这样，教师在课堂上才能更好地引导学生。例如，教师可以在备课时，准备一些关键问题，让学生在阅读时思考，如“这篇文章的中心思想是什么？”、“作者是如何表达自己的观点的？”。

3.设计辅助阅读材料

为了帮助学生更好地理解文本，教师可以设计一些辅助阅读材料，如词汇表、背景资料、思维导图等。这些材料可以帮助学生扫除阅读障碍，理解文本背后的文化背景，以及清晰地看到文本的结构框架。

4.创造互动环节

在准备阅读材料时，教师可以设计一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演、辩论等。例如，在阅读一部历史小说时，可以让学生扮演不同的历史人物，进行一场历史事件的重现，这样不仅能增强学生的参与感，还能加深他们对文本内容的理解。

5.使用多媒体辅助教学

在处理阅读材料时，教师可以利用多媒体工具，如PPT、视频、音频等，来辅助教学。比如，在教授一篇描写自然风光的散文时，可以播放一些自然风光的图片或视频，让学生在视觉上感受文本所描述的景象。

6.适时提供指导

在学生阅读过程中，教师要适时提供指导，帮助他们克服阅读中的困难。例如，当学生遇到难以理解的句子时，教师可以提供一些解释或翻译，帮助他们跨越障碍，继续阅读。同时，教师还要引导学生学习如何使用字典、参考书等工