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第四单元《美洲乐声》第1课时
教学内容：《红河谷》
教学目标：
1、学问与技能：学唱歌曲《红河谷》，启发学生用伸展自然的声音有表情的
演唱。
2、情感看法与价值观：乐于以主动的看法体验美洲、拉丁美洲音乐的民族
格，宠爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
3、过程与方法：倾听——演唱——练习——合唱
教学重点：唱好《红河谷》弱起小节。
教学难点：启发学生理解欧洲音乐风格特点。
教具用具：钢琴、多媒体
教学过程
谈话导入
师：同学们，这节课老师要带领大家去巡游一处自然景观，首先请同学们
看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？
生：加拿大
师：为什么?
生：枫叶国旗（枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体多媒体展示加拿大风景，学生依据所学学问说出正确答案——加拿大）
师：同学们对加拿大还有哪些了解和相识?
二、新课教学
1、观赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳动的？（平稳）表现的心情是欢愉快泼的还是美丽抒情的？（美丽抒情）
2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，绽开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生探讨回答老师总结）。
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美妙生活的憧憬。
3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？
生：4/4拍
师：4/4拍的强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱
师：最终一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最终一拍，而最终一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。
师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。
师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?
生：稍快或稍慢
师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。
师总结：怀念、深情，讲解并描述了劳动人民艰苦创业的经验以及对美妙生活的憧憬。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深厚的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的心情表达又有什么改变?生：活泼欢快
三、创建表现
1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个漂亮富裕、蒸蒸而上的地方。那里的人们勤劳英勇、热忱好客，期盼着世界各国挚友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。
2、拓展延长
师：我们这节课学习的是加拿大民歌，观赏的墨西哥的民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?
生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》蒙古族民歌)等。
四、课堂小结
师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今日来之不易的华蜜生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和相识，把我们的民族音乐发扬光大!
教案2
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的爱好，培育学生之间的协作意识。”为指导思想。
（二）理论依据
义务教化阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培育学生爱好和群体精神及合作实力；《义务教化阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生肯定的爱好，使其在心情的勃发与激烈中，享受美感，陶冶情操。
二、教学背景
（一）教学内容分析
本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中第十五册第五单元《美洲印象》这一主题中的一首学唱歌曲。
《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美妙的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律美丽，具有伸展、述说的特色。
（二）学生状况分析
《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美妙的家园的情景。歌曲简洁易学，特殊是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫简洁，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不简洁驾驭。老师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中老师要实行有效的方法来训练，使学生驾驭二声部旋律，并留意在合唱中的演唱方法。
（三）教学方式与手段说明
1．起始环节——倾听感受法
课件倾听两首不同演唱形式的歌曲让学生能辨
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