新课程背景下小学英语创新教学策略.docx

研究报告

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新课程背景下小学英语创新教学策略

一、新课程背景下小学英语教学面临的挑战

1.1教学理念与方法的更新

(1)在新课程背景下，小学英语教学理念的更新显得尤为重要。传统的以教师为中心的教学模式已经不能满足现代教育的发展需求。教师需要转变角色，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。这种转变要求教师不仅要具备扎实的英语语言知识，还要掌握现代教育理论，如建构主义、多元智能理论等，以适应学生个性化发展的需求。

(2)教学方法的更新是教学理念转变的具体体现。在小学英语教学中，教师应采用多元化的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。情境教学法通过创设真实或模拟的情境，让学生在具体情境中学习语言，提高语言的实际应用能力。任务型教学法则通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。合作学习法则强调学生在小组合作中共同学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

(3)此外，教师还需注重信息技术与英语教学的融合。利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。例如，通过在线平台开展英语学习活动，让学生在虚拟环境中进行交流互动；利用电子书包等移动学习设备，实现个性化学习。同时，教师应关注学生的学习过程，注重形成性评价，及时调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习中得到充分的发展。

1.2学生英语学习兴趣的培养

(1)学生英语学习兴趣的培养是提高英语教学质量的关键。激发学生的兴趣，首先要从教学内容和教学方法入手。教师应选择贴近学生生活、富有趣味性的教学内容，如通过歌曲、故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。同时，教学方法也应多样化，采用互动式、探究式等教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习热情。

(2)在课堂教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力。通过设计有趣的作业和活动，让学生在课后自主复习和巩固所学知识。例如，可以布置学生制作英语小报、开展英语角活动等，让学生在实践中学以致用。此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供适合他们的学习资源和支持，从而激发他们的学习兴趣。

(3)家庭和学校合作在培养学生英语学习兴趣方面也起着重要作用。学校可以通过举办家长会、家庭教育讲座等形式，向家长宣传英语学习的重要性，并指导家长如何在家中为孩子创造良好的英语学习环境。同时，学校还可以与社区合作，开展英语角、英语文化节等活动，为学生提供更多接触英语、展示自我的机会，从而激发他们持续学习的动力。

1.3教学资源的整合与利用

(1)教学资源的整合与利用是提高小学英语教学质量的重要途径。在整合资源时，教师应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，选择适合他们的教学材料。这包括教科书、教学辅助材料、网络资源、多媒体课件等。通过合理搭配这些资源，可以丰富教学内容，提高教学效果。

(2)教师在利用教学资源时，要注重资源的创新应用。例如，将传统的教科书内容与现代信息技术相结合，制作互动课件，让学生在观看视频、听音乐、玩游戏的过程中学习英语。同时，教师还可以利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的学习渠道。

(3)整合与利用教学资源还需要注意资源的可持续性。教师应建立自己的教学资源库，将收集到的优秀资源进行分类整理，便于长期使用和更新。此外，教师还应鼓励学生参与资源的收集和整理，培养他们的信息素养和自主学习能力。通过这样的方式，教学资源得以不断丰富和更新，为学生的英语学习提供持续的支持。

二、创新教学策略的原则与目标

2.1坚持学生主体地位的原则

(1)在新课程背景下，坚持学生主体地位的原则是教育改革的核心要求。这一原则强调教师在教学过程中应充分尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习主动性和创造性。具体到小学英语教学，教师应摒弃传统的灌输式教学，转而采用启发式、探究式等教学方法，让学生在主动参与、合作交流中学习英语。

(2)学生主体地位的原则要求教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的认知特点和实际需求。教师应设计贴近学生生活、富有挑战性的学习任务，让学生在完成任务的过程中自主探究、解决问题。同时，教师还要关注学生的情感体验，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习英语。

(3)坚持学生主体地位的原则还体现在教学评价上。教师应采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现和进步，而不仅仅是考试成绩。通过形成性评价和总结性评价相结合，教师可以全面了解学生的学习状况，及时调整教学策略，从而更好地促进学生的全面发展。

2.2注重学生全面发展

(1)注重学生全面发展是小学英语教学的重要目标之一。全面发展不仅包括语言能力的提升，还应涵盖学