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一般过去时(教学设计)-2023-2024学年外研版(一起)英语六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
一般过去时(教学设计)-2023-2024学年外研版(一起)英语六年级下册
教材分析
一般过去时(教学设计)-2023-2024学年外研版(一起)英语六年级下册,本章节内容围绕一般过去时的语法知识点展开,通过对话和情景模拟,帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。教材结合实际生活场景,让学生在语境中学习,提高英语口语表达能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与真实语境的对话和活动,提升英语听说能力,学会运用一般过去时描述过去发生的事情,增强对英语文化的理解,同时培养自主学习、合作学习和创新能力。
重点难点及解决办法
重点:一般过去时的正确使用和语境中的恰当表达。
难点:理解一般过去时的时间标志词,并能准确运用到具体语境中。
解决办法:1.通过图片、视频等多媒体手段展示过去发生的事件,帮助学生理解时间概念。2.设计情景对话和角色扮演活动,让学生在互动中练习一般过去时的用法。3.制作时间轴,引导学生识别和运用时间标志词。4.逐步引导,从简单的句子结构开始,逐步过渡到复杂句型,降低学习难度。5.课后布置相关练习,巩固所学知识。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、白板、黑板、录音笔
-课程平台:学校英语教学平台、在线英语学习资源库
-信息化资源:一般过去时语法规则PPT、相关视频资料、在线互动练习
-教学手段:情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏化教学
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生预习一般过去时的构成和常见时间标志词。
设计预习问题:围绕一般过去时,设计一系列问题,如“你能举例说明一般过去时的用法吗?”“如何区分一般过去时和现在时?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读相关资料,理解一般过去时的基本用法。
思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过自主阅读和思考,培养学生自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过讲述一个故事,引出一般过去时的概念,如“曾经有一个小男孩……”,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解一般过去时的构成和用法,结合具体例句,如“昨天我去公园玩了。”
组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生模拟对话,使用一般过去时描述过去发生的事情。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考老师讲解的语法规则。
参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,练习使用一般过去时。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解一般过去时的语法规则。
实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中掌握一般过去时的用法。
合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置练习题,让学生练习一般过去时的句子结构,如改写句子,使用一般过去时描述事件。
提供拓展资源:推荐相关英语电影或书籍,让学生在课外接触更多使用一般过去时的语境。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学。
拓展学习:学生利用推荐资源,进一步学习一般过去时的用法。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
通过课堂活动,让学生在真实的语境中运用一般过去时,提高语言表达能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
《小王子》节选(法)安托万·德·圣埃克苏佩里
从前,小王子离开了自己的星球B-612,开始了他的宇宙旅行。他在不同的星球上遇到了各种各样的人,每个人都有着不同的故事。以下是一段描述小王子在地球上的经历:
有一天,小王子来到了地球。他遇到了一个国王,国王拥有无数的土地和财富,却感到孤独。小王子问他:“国王,你为什么感到孤独呢?”国王回答:“因为我没有朋友。”
小王子又遇到了一个虚荣的人,他总是追求别人的赞美。小王子问他:“虚荣的人,你为什么总是追求别人的赞美呢?”虚荣的人回答:“因为我害怕别人不赞美我。”
小王子继续旅行,他遇到了一个酒鬼,酒鬼每天都喝得酩酊大醉。小王子问他:“酒鬼,你为什么每天都喝酒呢?”酒鬼回答:“因为我害怕面对
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