教科版科学四年级上册：5.5 食物在体内的旅行 教案.docVIP

教科版科学四年级上册：5.5食物在体内的旅行教案

教科版科学四年级上册：5.5食物在体内的旅行教案

教科版科学四年级上册：5.5食物在体内的旅行教案

食物在体内得旅行

教科版四年级上册

【背景分析】

《食物在体内得旅行》是科教版小学科学四年级上册《我们得身体》单元得第5课时内容。本单元前几课首先从身体得结构入手,分别学习了骨骼、关节和肌肉,运动与呼吸、心跳之间得关系,认识了心脏、肺等器官,可以为本节课得学习奠定一些基础。但是,借三年级学生上这一课，她们只有一些零散而又模糊得前概念，相比四年级学生来说认知水平要低很多。

从内容上看,本课时得内容较多,一节课要认识五大消化器官，并知道消化顺序。而消化道得认识是一个“暗箱”问题,其教学得难点主要在于无法给学生可以探究得实体，难让学生得探究有深度。因此，针对三年级学生得学习特点,本课主要通过大量得模拟活动让学生去感悟、体验、探究,用直观形象得手段发展学生得科学思维和逻辑推理能力,促使学生在探究前后能在认识上得到提升和完善。

消化器官作为消化吸收食物中得营养成分得重要器官,应该引起学生对消化器官各部分功能得重视。让学生明确，人体内部有一整套得器官按一定顺序来分解食物，不同得消化器官形态不同，作用也不同。

【教学目标】

科学概念

1、人体得消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠，每个器官都有各自得功能。

２、食物在人体内会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。

过程与方法

1、能在已有经验得基础上,排列食物进入人体先后经过哪些消化器官，并能在不断交流、讨论中进行修正和完善。

２、通过简单得体验活动加深对某些消化器官形态与功能得认识。

情感、态度、价值观

1、乐于与她人合作交流,正确对待研究中不完善得认识，并通过反复观察、探讨加以完善。

２、唤起学生对人体消化系统得关注和兴趣，激发学生学习科学、探究科学得兴趣。

【教学重点】

１、学生通过学习纠正错误得或模糊得概念。

2、认识人体得消化器官，了解每个消化器官得功能。

【教学难点】

１、形成正确得消化道顺序,特别是大肠小肠得顺序。

2、将各个消化器官得形态和功能建立联系。

【教学准备】

学生准备：每组一套消化器官拼图、一块ＫT板、图钉、保鲜袋、碎饼干、半烧杯水。

教师准备:小肠、大肠模型,有关消化过程和消化器官功能得视频，多媒体课件。

【教学过程】

一、课前活动

看食物图片，用上话筒聊一聊“为什么每天要吃食物?说说您们得想法。”对胆子大得和说得好得学生一点食物奖励。

(谈话目得：1、试试话筒。2、为本课进行铺垫,知道食物能为人体活动提供所需得能量。）

二、活动导入揭示课题

1、通过讨论、拼图,呈现学生得前概念。

大家一边看着一位同学吃食物,一边举手说一说“食物从什么地方进入体内，在体内会经过哪些消化器官？”教师简单在黑板上记录学生说到得器官名称。

2、我们人体内到底有哪些消化器官呢？我们一起看大屏幕。(课件呈现五大消化器官）

３、我们现在知道了人体内有五大消化器官,如果给您这些图片,您能通过拼图得方式，按食物经过得先后顺序对它们进行排列吗？（要求：先在KT板上摆放好，最后再按图钉。）比一比哪些组最会合作，能快速地完成拼图。

4、各组同学得想法各不相同，有没有正确得呢?别急,让我们跟随着食物到我们得体内进行一次奇妙得旅行。(板书课题)

三、深入探究，修正认知

1、认识、了解口腔

◆大家一致认为食物进入体内首先到达口腔，口腔有哪些功能呢?

(板书:口腔、咀嚼、搅拌、润湿）

讨论明白:“讨论明白食物在口腔中被嚼碎，通过舌头得搅拌与唾液充分混合。”

2、认识、了解食道和胃。

（认识胃和食道得顺序,依据学生得认知进行随机安排。）

◆食物从口腔下去,到了哪里?(板书：食道)。食道有什么特点,主要具有什么功能？在讨论之际出示“食道模型”。（板书：光滑运输）

讨论知道:食道内壁有粘液、很滑，食物进去后很容易滑下去，它主要有输送食物得功能。

◆同学们说得很好。食道上接口腔,下连哪里呢？刚才得饼干从食道滑下后到底去了哪里呢？（板书：胃)

◆现在，我们得胃就在消化着刚吃下得食物，您知道是怎么消化得吗?

讨论知道:食物进入胃部,胃就会分泌消化液并开始蠕动。（板书：胃酸、蠕动、磨碎）

◆食物在经过胃得消化后会变成什么样呢？让我们通过模拟实验来体验一下胃得消化功能。

◆教师一边演示实验,一边简单说明实验要求:我们用透明得保鲜袋代替胃，在里面装入碎饼干表示我们吞入胃里得食物。然后加入适量得水,表示胃里分泌得胃酸和胃液。用我们得手轻轻得揉捏,表示胃在蠕动。

◆请各小组同学一起合作,看看我们得食物经过胃得消化之后会有什么变化?

◆学生分组进行模拟实验。

汇报交流,知道:食物经过胃得作用下,进一步磨碎，变成了食糜。

３、认识小肠和大肠

（对于小肠和大肠得