江西省万载县株潭中学高中语文 1.2 当仁不让于师教学实录 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

江西省万载县株潭中学高中语文1.2当仁不让于师教学实录新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解《先秦诸子选读》中“当仁不让于师”这一章节，通过分析孔子、曾子等人的观点，培养学生批判性思维和独立思考的能力。结合课本内容，引导学生探讨儒家思想在现代社会的价值，提升学生的文化素养。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读和分析先秦诸子经典文献，提升文言文阅读水平。

2.增强学生的思维品质，通过探讨“当仁不让于师”的哲学思想，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.提高学生的文化理解与传承能力，让学生在理解儒家思想的同时，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解“当仁不让于师”的内涵及其在儒家思想中的地位。

②分析孔子、曾子等人物在文中阐述的观点，把握其教育理念的核心。

2.教学难点，

①解读文言文中的难点字词，如“仁”、“师”、“让”等，帮助学生准确理解文本。

②深入挖掘文本背后的哲学思想，引导学生运用批判性思维分析儒家教育思想。

③将儒家思想与现代社会相结合，探讨其现实意义，培养学生对传统文化的理解和传承意识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师引导学生梳理文本脉络，然后组织学生分组讨论，深入探讨儒家教育思想。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孔子、曾子等角色，模拟对话，增强学生对经典文献的理解和情感体验。

3.利用多媒体技术展示相关历史背景和文化资料，帮助学生更好地把握文本的时代背景和文化内涵。

4.鼓励学生课后撰写读书笔记，分享自己的学习心得，提高学生的写作能力和思辨能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国古代教育的视频，引发学生对古代教育思想的兴趣。

2.提出问题：视频中展现了哪些古代教育思想？这些思想对我们今天的教育有何启示？

3.学生分享：请学生简要分享自己的观察和想法。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍《先秦诸子选读》的背景和作者，引导学生了解儒家思想的发展历程。

2.重点讲解“当仁不让于师”的内涵，分析孔子、曾子等人物的观点，解释其在儒家思想中的地位。

3.学生讨论：分组讨论，分析儒家教育思想的核心，并分享讨论成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师出示相关练习题，如填空、选择题等，让学生在规定时间内完成。

2.学生互评：学生之间互相批改练习题，讨论错误原因，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生谈谈对“当仁不让于师”这一观点的理解。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，扮演孔子、曾子等角色，模拟对话，增强学生对经典文献的理解和情感体验。

2.教师点评：教师对学生的表演进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：如何将儒家教育思想应用于现代教育？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点，教师给予点评和总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调“当仁不让于师”的内涵及其在儒家思想中的地位。

2.作业布置：请学生课后撰写一篇关于“当仁不让于师”的读书笔记，分享自己的学习心得。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《论语》中关于师生关系的篇章，如《颜渊》、《子路》等，可以进一步探讨儒家对师生关系的看法。

-《孟子》中关于教育理念的论述，如《离娄上》、《滕文公上》等，有助于学生了解孟子对教育的理解。

-《大学》、《中庸》等儒家经典，其中包含的教育思想对理解“当仁不让于师”有重要补充。

-历史文献中关于古代教育的记载，如《礼记》、《周礼》等，可以为学生提供更丰富的历史背景信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《论语》等儒家经典，通过原著学习，加深对“当仁不让于师”这一观点的理解。

-建议学生观看与古代教育相关的纪录片或影视作品，如《孔子》、《孟子》等，通过艺术形式感受儒家教育思想。

-组织学生进行小组研究，选择一位古代教育家，如孔子、孟子等，深入研究其教育理念，撰写研究报告。

-在学校图书馆或网络资源中寻找古代教育案例，分析这些案例中的师生关系，对比现代教育中的相似问题。

-邀请历史或哲学教师进行专题讲座，为学生提供更专业的知识讲解和学术指导。

-组织学生参与辩论赛，选取与“当仁不让于师”相关的主题，如“师生关系中的民主与权威”等，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生参与社区教育项目，如支教活动，亲身体验教育实践，将理论知识与实