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《樟树与彩叶草》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册科学粤教粤科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《樟树与彩叶草》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册科学粤教粤科版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：二年级上册科学粤教粤科版《樟树与彩叶草》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生观察樟树和彩叶草的外形特征，了解它们的生长环境和习性，并与学生已有的植物知识相联系，加深对植物多样性的认识。

核心素养目标

培养学生对自然界的观察力和好奇心，提升学生的科学探究能力；增强学生对生物多样性的认识，激发学生保护环境的意识；通过实践活动，提高学生的合作沟通能力和动手操作能力，培养他们的科学精神和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.樟树与彩叶草的外形特征和生长环境的观察与分析。

2.学生能正确描述两种植物的基本生长条件。

难点：

1.学生对植物生长环境的理解与实际观察结果的关联。

2.学生将观察到的现象与生物学知识相联系，形成科学解释。

解决办法与突破策略：

1.通过实地观察或模型展示，帮助学生直观理解植物生长环境。

2.设计引导性问题，引导学生思考如何根据观察结果推测植物生长条件。

3.利用小组合作学习，让学生共同分析观察数据，培养合作探究能力。

4.通过提问和讨论，帮助学生将观察现象与课本中关于植物生长的知识相联系，加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《樟树与彩叶草》教材。

2.辅助材料：准备樟树和彩叶草的图片、生长环境图表以及相关视频资料。

3.实验器材：准备放大镜、土壤样本、植物种子等，以供学生观察和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对樟树与彩叶草的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在公园或家里见过樟树和彩叶草吗？它们有什么特别的地方？”

展示一些樟树和彩叶草的图片或视频片段，让学生初步感受它们的独特之处。

简短介绍樟树和彩叶草的基本概念和它们在自然界中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.樟树与彩叶草基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解樟树与彩叶草的基本概念、组成部分和生长习性。

过程：

讲解樟树与彩叶草的定义，包括它们的主要特征。

详细介绍樟树与彩叶草的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.樟树与彩叶草案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解樟树与彩叶草的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的樟树与彩叶草案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解樟树与彩叶草的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对环境保护和城市绿化的重要性，以及如何应用这些植物改善环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与樟树与彩叶草相关的主题进行深入讨论，如“如何在家种植彩叶草”或“樟树在防治病虫害中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对樟树与彩叶草的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调樟树与彩叶草的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括樟树与彩叶草的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调樟树与彩叶草在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于樟树与彩叶草的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下部分为教学过程设计的详细展开，由于字数限制，此处省略具体内容。）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过观察樟树与彩叶草的外形特征、生长环境等，学生的观察能力得到显著提高。他们能够细致地观察植物的结构、颜色、形态等，并能够将观察结果与课本知识相结合，形成对植物多样性的全面认识。

2.探究能力的培养：在案例分析和小组讨论环节，学生通过自主探究、合作交流，学会了如何分析问题、解决问题。他们能够运用科学方法，对樟树与彩叶草的生长习性、生态环境等进行深入研究，培养了良好的科学探究精神。

3.合作沟通能力的增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生