2025年青岛版（2024）小学科学一年级下册（全册）说课稿及反思（附目录P123） .docx

2025年青岛版(2024)小学科学一年级下册(全册)说课稿及反思

目录

第一单元常见的材料

1石头

2木头

3金属

4塑料

5做泥塑

第二单元常见的动物

6认识动物

7动物的眼睛

8动物的耳朵

9动物的鼻子

10养蜗牛

第三单元动物的运动和反应

11动物的运动

12动物的反应

13寻找蚯蚓的家

全册说课稿及反思

第一单元常见的材料

1石头

尊敬的各位评委、老师们：

大家好!今天，我非常荣幸能够在这里为大家带来新教材青岛版(2024)小学科学一年级下册第一单元《常见的材料》中《石头》一

课的说课。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开详细阐述。

一、教材分析

(一)教材地位与作用

《石头》作为青岛版(2024)小学科学一年级下册第一单元“常见的材料中的内容，在整个教材体系中占据着基础性的关键地位。本单元聚焦于常见材料的认识与探究，旨在引导学生初步感知身边材料的多样性，培养学生对材料世界的探索兴趣。而石头作为一种常见且具有代表性的自然材料，是学生认识材料的重要切入点。通过对石头的学习，学生不仅能够直观地了解石头的特征、种类和用途，还能为后续深入探究其他材料奠定坚实的基础，有助于学生逐步构建起对周围物质世界的认知框架，激发学生对科学探究的浓厚兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。

(二)教材内容编排

教材在内容编排上紧密贴合一年级学生的认知水平和兴趣特点，以生动形象的图文、有趣的实践活动引导学生认识石头。首先，通过展示各种形态各异的石头图片，如光滑的鹅卵石、布满棱角的岩石等，让学生对石头的外观多样性有初步的感性认识。接着，安排了“观察石头的活动，引导学生从颜色、形状、大小、表面纹理等多个角度仔细观察石头的特征，并尝试用简单的语言进行描述。在学生对石头特征有了一定了解后，教材进一步引导学生探究石头的种类，介

绍了常见的岩石种类，如花岗岩、砂岩、石灰岩等，并通过图片展示了它们的独特外观。最后，教材联系生活实际，阐述了石头在建筑、艺术、工具制造等方面的广泛用途，让学生深刻体会到石头与人类生活的密切关系。

(三)与前后知识的联系

从知识体系的连贯性来看，《石头》这一课是学生在低年级阶段对自然材料的首次系统探究，是后续学习其他材料，如金属、木材、塑料等的基础。同时，对石头特征和种类的认识，也为学生在中高年级学习岩石的形成、岩石的循环等更深入的地球科学知识埋下伏笔。通过这一课的学习，学生将初步学会运用科学的观察方法去认识物体，这一能力的培养将贯穿于整个小学科学学习过程中，对学生后续开展各类科学探究活动具有重要的指导意义。

二、学情分析

一年级学生正处于对周围世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们具有强烈的求知欲和探索精神。在日常生活中，学生们或许有过偶然接触石头的经历，比如在公园散步时捡起路边的小石子，在河边嬉戏时触摸过光滑的鹅卵石，但这些观察往往是无意识、碎片化的。此阶段学生以形象思维为主，注意力较难长时间集中，喜欢动手操作与直观体验。然而，他们缺乏系统观察、比较和描述物体特征的方法，在课堂组织与引导上，需要教师采用生动有趣、简单易懂的方式，激发兴趣，帮助他们逐步建立科学的观察习惯，学会用自己的语言表达对石头的认识。

秘密。”

(二)认识木头(5分钟)

教师拿出一块木头，向学生展示，亲切地问：“小朋友们，看看老师手里这块木头，谁能说一说它给你的第一印象是什么?”引导学生从木头最直观的颜色、形状等特征入手描述，比如有的学生可能会说“它是棕色的，长长的”。

教师再拿起一块纹理独特的木头，启发学生：“这块木头的表面有什么特别的地方呀?”鼓励学生观察木头的纹理，用手触摸纹理，感受其走向，并用简单的语言描述，如“有一条条的线”“像波浪一样”等，培养学生的观察力和感知能力。

教师引导学生用手轻轻按压木头，感受其硬度，提问：“小朋友们，按一按这块木头，它是软软的还是硬硬的呢?”让学生通过亲身体验，描述木头的硬度特点。

教师让学生闻一闻木头的气味，提问：“凑近这块木头，闻一闻，它有什么味道吗?”引导学生感受木头的气味，并尝试用语言表达，如“有淡淡的香味”“有点木头的味道”等。

(三)观察木头的特征(12分钟)

教师将学生分成小组，为每个小组提供多种不同种类的木头样本，包括松木、橡木、桦木等，以及观察记录表。在发放材料前，教师强调观察的注意事项，如要轻拿轻放木头，不要用木头打闹，观察时要仔细认真等。

学生分组开始观察木头，教师在各小组间巡视，引导学生从颜色、

纹理、硬度、气味等多个方面进行观察，并将观察结果记录在记录表中。例如，在观察颜色时，教师引导学生准确