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第一单元教学计划
一、学生情况分析
本单元主要教学两位数除以一位数商是两位数的除法。这是在学生已经掌握表内除法和简单的有余数除法，并初步认识简单除法竖式的基础上进行教学的。
大部分学生已经基本掌握表内除法和简单的有余数的除法的计算方法，但是仍然有少数学生的乘法口诀记得不牢，在二年级时学习除法就存在一定的困难。
二、单元内容分析
本单元教学两位数除以一位数，商是两位数的除法，是在二年级(上册)表内除法和二年级(下册)有余数除法的基础上安排的。
全单元教学内容以笔算为主线。先通过比较容易的除法(被除数十位上的数除以除数没有余数)，教学除法竖式及除法的验算;然后教学被除数十位上的数除以除数有余数的情况;最后教学商的个位上是0的除法。教材把口算．估算和解决问题合理穿插到各想想做做或练习中。单元教学结束时安排了场景型的实践活动《农村新貌》。本单元还编写了三道思考题，属于弹性的教学内容，供学生选用。思考题能帮助学生灵活地．综合地应用学到的基础知识，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
三、单元教学目标
1．使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握两位数除以一位数的口算和笔算的方法，会用乘法对除法进行验算。
2．使学生在探索问题的过程中，初步学会进行简单的．有条理的思考，能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。
3．使学生在老师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索计算的方法的活动，感受数学与日常生活的联系，体验数学活动充满探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。
四、单元教学重难点
重点：两位数除以一位数口算和竖式计算的方法，除法的验算。
难点：两位数除以一位数（首位不能整除），商末位有零的除法。
五、教学时间安排
1．教科书第1-2页１课时。
2．教科书第3-4页１课时。
3．教科书第5-6页１课时。
4．教科书第7-8页１课时。
5．教科书第9-10页１课时。
6．教科书第11页１课时。
7．教科书第12-13页2课时。
8．教科书第14-15页１课时。
个人初备案
二次备课
课时
第1课时
课题
两位数除以一位数（首位能整除）
授课类型
新授课
教学目标
1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算．笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2．培养学生初步的观察力．动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点
掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教学方法
自主探究
教学手段
挂图，4捆6根小棒
个人初备案
二次备课
课时
第2课时
课题
除法的验算
授课类型
新授课
教学目标
1．经历探索两位数除以一位数验算方法的过程，会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。
2．在解决问题．探索验算方法的过程中，初步学会进行简单的．有条理的思考。能对解决问题的过程进行反思。
3．感受数学与日常生活的密切联系，初步体会数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。
教学重点
学会用乘法验算除法。
教学难点
学会有余数的除法的验算。
教学方法
自主探究
教学手段
挂图
教学过程
一、前提准备
师：你有购物的经历吗？谁能简单的介绍一下！
师：是的，在我们购物的过程常会遇到许多的数学问题。今天在食品店正好有两个小朋友在选购蛋糕，他们又会遇到哪些数学问题呢？我们一起去看看。
二、探索新知
1．没有余数的除法的验算方法。
师：从图中你知道了哪些数学信息？
师：他们之间在说些什么？有什么问题？怎样列式计算？
6÷3＝12（元）
师：他算得对吗？有什么方法验证？
方法一：再算一遍；
方法二：一块蛋糕3元，买12块蛋糕就12个3元，正好是36元。
（教师板书用乘法验算的竖式。）
师：12×3表示什么意思？结果是36说明了什么？
师：12．3．36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算除法？
用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。
2．有余数的除法的验算方法。
师：再听，他们又在交流什么？
65÷3＝21（块）……2（元）
师：这个结果算得对吗？怎样验算？在小组内交流。
（汇报交流结果）
师：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程吗？
（学生独立完成，集体订正）
师：21×3表示什么意思？为什么加2？结果是65说明了什么？
师：21．3．2．36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算有余数的除法？
用商和除数相乘的积
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