1.2 人的生殖（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）.docx

1.2人的生殖（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：1.2人的生殖

2.教学年级和班级：七年级生物下册，1班

3.授课时间：2023年10月27日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生尊重生命、关注生命现象的意识。

2.提升学生运用科学方法探究生命现象的能力。

3.增强学生正确对待青春期生理变化的心理素质。

4.培养学生具备基本的生殖健康知识和观念。

三、学情分析

七年级学生对生物学科的学习兴趣较高，但受限于生理和心理发展阶段，对生殖这一主题可能存在好奇和困惑。在知识层面，学生已具备一定的生物学基础，了解细胞、遗传等基本概念，但对于人的生殖系统结构和功能的具体知识了解有限。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但在逻辑推理和批判性思维方面还有待提高。

在素质方面，学生的自我保护意识逐渐增强，但面对青春期生理变化时，部分学生可能缺乏正确的认知和应对方法。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在参与讨论和互动时，部分学生可能因害羞或缺乏自信而表现不够积极。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的教学手段和互动活动，帮助学生克服害羞和困惑。其次，教师应引导学生正确认识青春期生理变化，培养他们健康的生活方式和积极的心理素质。最后，通过实验和案例分析，提升学生的逻辑推理和批判性思维能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物模型（男性生殖系统、女性生殖系统）、实验器材（显微镜、放大镜）

-课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：生殖健康相关的视频资料、在线实验操作演示

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作、角色扮演、实验操作演示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示青春期生理变化的图片或视频，提问学生对此有何感受，引导学生思考生理变化与生殖健康的关系。

-回顾旧知：简要回顾青春期发育的特点，如身高增长、性征出现等，提醒学生这些变化是正常的生理现象。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解人的生殖系统结构，包括男性生殖系统和女性生殖系统的组成和功能。

-通过PPT展示生殖系统图解，帮助学生直观理解各器官的位置和作用。

-举例说明：

-通过实际案例，如怀孕、分娩等，说明生殖过程的基本步骤和生理变化。

-引导学生思考生殖健康的重要性，以及如何预防性传播疾病。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论生殖系统的不同部分及其功能。

-角色扮演：让学生扮演生殖系统中的不同器官，通过角色扮演加深对生殖系统运作的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发生殖系统结构图，让学生根据所学知识完成填空题。

-进行生殖健康知识问答，检验学生对生殖系统知识的掌握情况。

-教师指导：

-对学生的练习进行巡视，及时纠正错误，解答学生的疑问。

-对学生的回答进行点评，鼓励正确答案，指出错误并进行纠正。

4.实践操作（约10分钟）

-学生活动：

-学生分组进行生殖系统模型拼装，通过动手操作加深对生殖系统结构的理解。

-教师指导：

-指导学生正确使用工具，确保安全操作。

-观察学生拼装过程，适时提供帮助和反馈。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享学习心得，总结本节课的重点内容。

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调生殖健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注自身健康。

6.布置作业（约5分钟）

-课后阅读：推荐学生阅读关于生殖健康的科普文章或书籍。

-实践作业：让学生观察身边的生物现象，思考与生殖系统相关的问题，并准备下节课的讨论。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地描述男性生殖系统和女性生殖系统的组成及各部分功能。

-学生了解生殖过程的基本步骤，包括受精、胚胎发育、分娩等。

-学生掌握了青春期生理变化与生殖健康的关系，了解如何预防性传播疾病。

2.思维能力提升：

-学生通过课堂讨论、小组合作和角色扮演等活动，提升了逻辑推理和批判性思维能力。

-学生能够运用所学知识分析实际问题，如如何正确对待青春期生理变化，如何预防性传播疾病等。

3.心理素质增强：

-学生通过学习，对青春期生理变化有了正确的认识，增强了心理承受能力。

-学生在课堂上敢于表达自己的观点，提高了自信心和表达能力。

4.价值观形成：