第三单元 我们在公共场所11《 大家排好队》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册.docx

第三单元我们在公共场所11《大家排好队》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元我们在公共场所11《大家排好队》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《大家在公共场所》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的规则意识，使学生认识到在公共场所排队的重要性。

2.增强学生的社会交往能力，学会礼貌、有序地与同伴交往。

3.培养学生的集体观念，让学生体会到遵守规则、团结协作的乐趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对公共场所有一定的认识，可能已经了解到一些基本的公共秩序规则，如过马路要看红绿灯，乘坐公共交通工具要有秩序等。但对于排队这一具体行为的理解可能较为模糊，需要通过具体情境来加深认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对于与社会生活相关的道德与法治课程有着较高的兴趣。他们的注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生在学习能力上差异较大，有的学生理解能力较强，能够快速掌握新知识，而有的学生则需要更多的时间和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对排队这一行为的意义理解不足，难以将课堂上学到的知识应用到实际生活中。此外，学生在遵守规则时可能会遇到同伴的干扰或自己的自制力不足，需要教师引导他们正确处理这些挑战。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：排队行为的视频资料、相关图片素材。

4.教学手段：实物教具（如小卡片、小道具）、情境模拟游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《大家在公共场所》主题的预习资料，包括PPT展示的公共场所排队场景和视频资料，明确要求学生观察排队现象，思考排队的重要性和规则。

设计预习问题：提出问题如“你见过哪些公共场所需要排队？为什么排队很重要？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，对公共场所排队有初步的了解。

思考预习问题：学生结合自己的生活经验，对排队的重要性进行思考。

提交预习成果：学生通过文字或绘画的形式，将思考成果提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信平台进行预习成果的收集和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前接触课堂内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的观察力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个排队等候的故事，引出《大家在公共场所》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公共场所排队的规则和礼貌，如“先来后到”、“保持安静”等。

组织课堂活动：设计“模拟排队”活动，让学生分组练习排队。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对排队规则有更深入的理解。

参与课堂活动：学生积极参与模拟排队活动，体验排队的过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解排队的重要性。

实践活动法：通过模拟活动，让学生在实际操作中掌握排队规则。

作用与目的：

帮助学生掌握公共场所排队的基本规则和礼貌。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察并记录一周内遇到的排队现象，思考排队中的好习惯和需要改进的地方。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和视频，让学生课后进一步了解公共场所的文明行为。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察记录和思考任务，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对排队文明的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置观察记录作业，培养学生观察和思考的能力。

拓展学习法：通过推荐书籍和视频，拓宽学生的知识面。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的社会适应能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-公共场所排队规则的相关书籍：《公共场所文明行为指南》、《排队文明手册》等。

-公共场所排队行为的新闻报道和视频资料，如城市交通高峰期的排队秩序、公共场所活动排队管理等。

-社会实践活动的案例，如学校组织的参观博物馆、图书馆排队入场等活动的组织与实施。

-与排队行为相关的儿童文学作品，如《小猪佩奇去超市》等，通过故事情节让