异分母分数加减法（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

异分母分数加减法（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

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设计思路

本课设计以学生生活实际为背景，通过具体情境引入异分母分数加减法的概念，让学生在观察、操作、比较中理解分数的意义，掌握异分母分数加减法的计算方法。设计注重学生的主体地位，引导学生在合作探究中发展思维能力，培养数学应用意识。

核心素养目标

培养学生观察、分析、抽象、概括的能力，通过异分母分数加减法的探索，提升学生的逻辑推理能力和空间想象能力。引导学生体会数学与生活的紧密联系，培养数学建模意识和应用意识，发展学生的问题解决能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在五年级下册之前已经学习了同分母分数加减法，对分数的概念和性质有初步的认识，具备了一定的分数计算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习充满好奇心，愿意探索新的数学问题。他们具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力，但部分学生可能对抽象的数学概念理解有困难。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习异分母分数加减法时，可能会遇到以下困难：一是对分数单位、分数意义理解不够深入，导致计算过程中容易出错；二是缺乏对异分母分数加减法计算方法的直观理解，难以将抽象的计算规则与具体情境相结合；三是合作学习时，部分学生可能因表达能力不足而难以与同伴有效沟通。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学人教版五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的分数加减法图片、计算步骤图表和相关的教学视频。

3.实验器材：准备足够的分数卡片和纸笔，以便学生进行实际操作和计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，并确保每个小组有足够的空间进行合作学习，同时准备实验操作台，以便进行分数加减法的实际操作演示。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对异分母分数加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何将不同的分数相加或相减吗？今天我们就来学习一种新的方法——异分母分数加减法。”

展示一些生活中常见的分数加减情境，如购物找零、分配食物等，让学生初步感受分数加减法的实际应用。

简短介绍异分母分数加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、异分母分数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解异分母分数加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解异分母分数加减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍异分母分数加减法的计算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、异分母分数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解异分母分数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的异分母分数加减法案例进行分析，如将1/4和3/8相加，将5/6和2/3相减。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解异分母分数加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用异分母分数加减法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与异分母分数加减法相关的主题进行深入讨论，如“如何简化异分母分数的计算”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对异分母分数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调异分母分数加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括异分母分数加减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调异分母分数加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成几道异分母分数加减法的练习题，以巩固学习效果。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《分数的奥秘》：这本书以故事的形式介绍了分数的发展历史，以及分数在数学中的重要性，适合学生阅读，帮助他们了解分数的起源和演变。

-《生活中的分数》：通过实例展示分数在日常生活中的应用，如烹饪、购物、建筑设计等，帮助学生理解分数的实际意义。

-《分数的加减法趣题》：收集了一些有趣的分数加减法题目，旨在激发学生的兴趣，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

2.鼓