2024-2025学年高中生物 第3单元 第1章 第1节 细胞膜的结构与功能教学实录 中图版必修1.docx

2024-2025学年高中生物第3单元第1章第1节细胞膜的结构与功能教学实录中图版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中生物第3单元第1章第1节细胞膜的结构与功能教学实录中图版必修1

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中生物第3单元第1章第1节细胞膜的结构与功能教学实录

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用结构与功能相适应的生物学观点分析细胞膜的结构与功能的关联性。

2.提升学生通过实验探究，观察和解释细胞膜性质的能力。

3.增强学生运用科学探究方法，提出问题、设计实验、收集数据、得出结论的能力。

4.培养学生对生物科学发展的好奇心，激发学习生物学的兴趣。

学情分析

高一年级的学生在进入生物学科学习时，已经具备了一定的生物学基础，对细胞这一基本的生命单位有一定的认识。然而，由于高中生物课程内容较初中阶段更为深入和复杂，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对细胞的基本结构和功能有一定了解，但缺乏对细胞膜结构的深入理解。学生对细胞膜的结构与功能之间的关系认识不足，需要通过本节课的学习，建立起细胞膜结构与功能的联系。

2.能力方面：学生在实验操作方面具备一定基础，能够进行简单的实验操作和观察。但在分析实验结果、提出假设和验证假设等方面，学生的能力还有待提高。本节课将通过实验探究的方式，帮助学生提升分析问题和解决问题的能力。

3.素质方面：学生在学习生物学的过程中，逐渐形成了严谨、求实的科学态度。但在自主学习、合作探究等方面，学生的素质有待加强。本节课将鼓励学生积极参与讨论，培养合作探究的精神。

4.行为习惯方面：部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过有效的方法引导学生集中注意力。同时，学生在课后复习和巩固知识方面存在不足，需要教师引导他们养成良好的学习习惯。

-通过实验探究，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

-结合学生的知识基础，采用层层递进的教学方法，帮助学生深入理解细胞膜的结构与功能。

-培养学生的科学探究能力，提高学生的实验操作技能。

-引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解细胞膜的结构特点和功能，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：组织学生进行细胞膜制备和观察实验，让学生亲自操作，加深对细胞膜结构和功能的理解。

3.讨论法：引导学生围绕实验结果和理论知识进行讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示细胞膜的动态结构和功能图解，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.视频资料：播放细胞膜相关实验操作视频，帮助学生直观理解实验过程和结果。

3.网络资源：推荐相关在线学习资源，鼓励学生课后自主学习和拓展知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞膜的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞膜是什么吗？它与我们的生命活动有什么关系？”

展示一些关于细胞膜结构的图片或视频片段，让学生初步感受细胞膜的魅力或特点。

简短介绍细胞膜的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞膜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞膜的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞膜的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍细胞膜的组成部分，如磷脂双分子层、蛋白质和糖类，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞膜案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞膜的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞膜案例进行分析，如细胞膜在物质运输、信号传导和细胞识别中的作用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞膜的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生命活动的影响，以及细胞膜如何通过调节其结构和功能来适应不同的生理需求。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论细胞膜在特定生物学过程中的作用，并提出可能的解释。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞膜相关的问题进行深入讨论，如“如何设计实验来证明细胞膜的选择性通透性？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞膜的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台