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研究报告

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线上线下混合教学联合BOPPPS教学模式在护理实训课中的应用

一、引言

1.混合教学背景及意义

随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革。混合教学模式应运而生，它将传统课堂教学与在线学习相结合，旨在为学生提供更加灵活、个性化的学习体验。在这种背景下，护理实训课的混合教学显得尤为重要。首先，混合教学能够充分利用线上资源，如视频教程、在线模拟实验等，帮助学生突破时间和空间的限制，随时随地学习。其次，线上教学平台可以提供丰富的互动交流机会，促进学生之间的合作与交流，增强学习的互动性和趣味性。此外，混合教学还有助于提高教师的教学效率，通过线上平台实现教学资源的共享和优化，减轻教师的备课负担。

混合教学在护理实训课中的意义主要体现在以下几个方面。首先，它有助于提升学生的实践能力。通过线上学习，学生可以提前了解实训课的理论知识，为实际操作打下坚实基础。其次，混合教学能够促进学生的自主学习能力。在教师的引导下，学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容，培养独立思考和解决问题的能力。最后，混合教学有助于提高护理教育的质量。通过线上线下相结合的方式，教师可以更全面地掌握学生的学习情况，及时调整教学策略，从而提高教学效果。

在当前护理教育改革的大背景下，混合教学已成为一种必然趋势。它不仅能够满足学生多样化的学习需求，还能够提高护理教育的整体水平。因此，深入研究和探索混合教学在护理实训课中的应用，对于推动护理教育的发展具有重要意义。通过混合教学，我们可以更好地培养学生的实践能力、自主学习能力和创新能力，为我国护理事业的发展输送更多优秀人才。

2.BOPPPS教学模式概述

(1)BOPPPS教学模式是一种以学生为中心的教学方法，它由六个核心步骤组成，分别是导入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与（Participation）、过程（Process）和后测（Post-assessment）。这种模式强调教师与学生之间的互动，旨在提高学生的学习参与度和学习效果。

(2)导入环节是BOPPPS模式的开端，通过引入与课程主题相关的故事、案例或问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。这一步骤有助于学生快速进入学习状态，并建立与课程内容的联系。目标设定则明确了学生通过学习应达到的具体目标，为后续的教学活动提供方向。

(3)前测环节用于了解学生在学习新内容前的知识储备和技能水平，帮助教师调整教学策略。参与环节鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，通过提问、小组讨论等方式，促进学生对知识的深入理解和掌握。过程环节是BOPPPS模式的核心，教师在这一阶段引导学生进行探究、分析和解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。后测环节则用于评估学生在学习过程中的进步和掌握程度，为教师提供教学反馈和改进依据。

3.线上线下混合教学与BOPPPS模式的结合优势

(1)线上线下混合教学与BOPPPS模式的结合，首先体现在对教学目标的精准设定上。BOPPPS模式明确的教学目标可以指导教师在线上线下环境中分别设计合适的教学内容和活动，确保学生能够清晰地了解学习目标，从而有针对性地进行学习。在线上，学生可以通过视频、文档等形式获取基础知识；线下，则通过实践活动、小组讨论等方式深化理解，这种结合有效地提升了教学目标实现的效率。

(2)在参与环节，混合教学模式的优势更加明显。线上平台可以提供丰富的互动工具，如在线讨论区、即时反馈系统等，使学生能够在不受时间和空间限制的情况下，参与到课堂讨论中来。BOPPPS模式中的参与环节强调学生的主动参与和互动，而混合教学则能够通过线上线下的互补，激发学生的学习热情，提高课堂参与度，进而增强教学效果。

(3)过程和后测环节是BOPPPS模式的关键部分，混合教学与BOPPPS的结合在这里也展现出了强大的优势。线上教学平台可以记录学生的学习过程，包括在线测试、作业提交等，为教师提供了丰富的评价数据。线下实训课则可以通过模拟、实操等方式进行更为深入的学习和评估。这种结合不仅有助于学生巩固知识，而且能够全面评估学生的学习成果，为教师提供改进教学的重要依据。

二、BOPPPS教学模式在护理实训课中的应用

1.导入（Bridge-in）

(1)导入环节是BOPPPS教学模式中至关重要的步骤，它通过建立新旧知识之间的桥梁，帮助学生快速进入学习状态。在护理实训课中，导入环节可以采用多种形式，如通过实际病例引入新知识，让学生感受到理论知识与实际操作的紧密联系。例如，教师可以分享一个关于患者护理的案例，引导学生思考如何将所学护理技能应用于实际情境中。

(2)在导入环节，教师可以运用故事讲述、视频展示或互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣。以护理实训课为