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聚焦“每一个”：单元课程的班本化探索
一、
源于陈鹤琴教育思想的班本化理念
1988年开展的单元课程实验以陈鹤琴先生的“活教育”思想为文化之根，坚持儿童本位，在实践建构中总结出“走出校园，生活在前；经验先行，探究在前；分层指导，儿童在前”的主动性学习策略，课程实施逐步走向“生成为主，预设为辅”。针对课程实施中出现活动生成僵硬、缺乏灵活性等问题，我们认为根源在于忽略了课程推进中作为主体的儿童的真实发展需求和情感体验，从而导致实践方法存在片面性。为此，我们从以下三个方面入手，深入学习与思考。
（一）儿童观的再探析
园史室的入口处，是陈鹤琴先生手书的“一切为儿童”。这句话，教师都耳熟能详，但我们深知
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