5下4单元第13课《设计图书防伪码——算法与知识产权》活动记录单.docxVIP

第8单元

第8单元数字生活话安全

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学习设计.六年级.

学习设计.六年级.上册

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第13课设计图书防伪码——算法与知识产权

学习活动记录单

课题：

设计图书防伪编码

——算法与知识产权

学校：

班级：

组别：

组长：

具体分工：

组员1：

具体分工：

组员2：

具体分工：

学习活动

一、

创设情境

提出问题

观看情境，了解图书防伪码的重要性

情境内容：出版社为了保护书籍的版权，会在出版的图书上粘贴防伪标签，如下图所示。标签上的防伪码可以为每本书标注唯一的“有效身份”。这些防伪码可以被查询到，以辨真伪，保护作者的知识产权（人的智力劳动成果）。

（1）想一想：图书防伪码的作用是什么？

。

说一说：针对情境的描述，说一说自己对防伪码的认识有哪些？

。

讨论交流，认识知识产权

（1）思考一下：对知识产权都有哪些了解？

。

感受保护知识产权的重要性

（1）我们身边的哪些劳动成果是有知识产权的？

。

学习评价：积极参与，认真思考，主动交流。围绕情境内容，围绕情境内容，提出和防伪码相关的问题。提出和知识产权相关的问题。小组自评（）

二、

讨论交流

分析问题

1．认识防伪码的组成

防伪码一般由、和组成。

2．了解防伪码的“防伪”原理

一般情况下，由于造假者不知道防伪码中校验码的生成算法，所以防伪码能够实现防伪的关键因素是要验证（）（产品编号/随机生成码/校验码）。

3．小组合作，规划设计防伪码的生成流程

以10位的防伪码为例，小组合作交流，根据提示补充设计图书防伪码的生成流程，并进行展示交流。

设计防伪码的流程

①设计图书编号（长度为4）

②设计生成码（长度为4）

③计算校验码（长度为2）

④合成防伪码（长度为10）

学习评价：自主学习态度端正。认识了防伪码的组成。了解了防伪码可以“防伪”的原理。在交流合作过程中，可以补充并完善设计防伪码的流程图。小组自评（）

三、

编写程序

解决问题

自主探究，生成4位数的图书“编号”

根据下面的提示思考：如何给2000册图书进行编号，生成一套长度为4的图书编号？

生成4位数的图书编号

图书编号的取值范围：

可能用到的程序指令：

2000本图书，需要生成的编号个数：

可能用到的程序指令：

独立思考，生成4位数的图书“随机生成码”

为了增加防伪码的随机性，需要为每一本图书生成4位数的随机生成码。根据下图的提示，理解图书生成码的生成过程。

合作交流，计算得出2位数的图书“校验码”

校验码的计算方法可以自己设定，例如，你可以根据下方的公式，计算出2位数的图书“校验码。”（注意：此处的“%”是“求余”）

2位数的图书“校验码”为：。

合成防伪码，验证防伪结果

小组合作，根据算法程序代码，完善程序。输入数据，检测防伪码的“防伪结果。

学习评价：可以生成4位数的图书“编号”。能够生成4位数的“随机生成码”。可以参考计算公式，计算出2位数的“校验码”。合理组合，生成最终的防伪码。图书防伪码的生成算法简洁，结果正确。小组自评（）

四、

展示交流

评价拓展

1．归纳所学，交流分享

在本课的学习过程中，我知道了防伪码一般由（）、（）和（）组成，通过设计（）算法，我们理解了算法可以（）知识产权不受侵犯。像（）和（）等都有知识产权，因此，我会有意识地尊重并保护知识产权不受损害。（选词填空）

2．反思评价，拓展交流

评价标准

学生自评

同桌互评

教师评价

是否积极参与情境的讨论分析

¨是¨否

¨是¨否

¨是¨否

是否感受到知识产权的重要作用

¨是¨否

¨是¨否

¨是