2025年生命生态安全教案.doc

三年级下册《生命生态安全》教案

第一單元热愛生命

1、寻找生存的家园

教學目的：

1.理解動物迁徙的原因，即為了寻找适合生存的环境。

2.理解生命体對生存环境的适应過程，感受生存的艰苦和智慧。

3.尊重不一样生命体的生存环境。

教學重难點：理解動物迁徙的原因；從動物的迁徙中体會适者生存的自然法则。

教學准备：牛羚、蛙魚、狮子、鳄魚和灰熊等頭饰。

教課時间：2課時

教學過程：

生命小問号

從燕子的迁徙、鲑魚的洄游等生命現象入手，引出要探究的問題：動物历尽艰苦究竟要到哪裏去？要寻找什么？

活動：（1）唱儿歌：引导學生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来這裏。我問燕子你為啥来，燕子說，這裏的春天最漂亮??”

（2）教師提問：“小燕子年年春天回到這裏仅仅是為了漂亮的春天吗？”引起學生思索，自由发言。

（3）看一看，想一想：請學生看書上的图，想一想，它們究竟要寻找什么呢？

二、生命小博士

理解動物迁徙的目的是寻找能满足生存需要的家园，感受有水、有食物、安全的家园對于生命体的重要意义，并從不一样的動物為了适应环境的变化而被迫迁徙的艰苦中感受到生存的考验，体會“适者生存，优胜劣汰”的自然法则。

過渡活動：游戏-松鼠与大树

玩法：两個人饰演大树，松鼠站中间，

教師喊：“松鼠”，松鼠换窝，重新找家，教師也可参与；教師喊：“大树”，大树撤開，去找松鼠成立新家。松鼠、大树都不能碰到大石頭（教室裏的桌子），否则就要扣分。風来了，狂風吹。活動中可加上夸张的動作，例如：大树挺直身躯，双臂高举形成树洞，松鼠半蹲在洞内，表露幸福的表情或動作等。

活動一：頭脑風暴-迅速說出家的好处

（1）學生迅速說出家的好处，人和動物均可。

（2）結合教材的图片引导學生說一說：我的家园在哪裏？可运用頭饰设计饰演活動，例如：我是小松鼠，我的家在树上。

辅导提议：强调不一样的生命依赖著不一样的生命环境，食物、水、安全的环境等都构成動物生存的家园，我們应當尊重并保护它們的生存家园。

活動二：讲生命的故事

引导學生結合图片動情的讲述牛羚（牛羚俗称角馬。教學辅助资源中有更详细的简介）大迁徙的故事，有条件的學校可观看有关的视频。让學生理解牛羚大迁徙的艰苦過程，感受動物的坚强毅力。

活動三：自编儿歌演出

引导學生自编儿歌，如“小鲑魚，不轻易，没有媽媽抱怀裏，成群結队努力游，海裏長成大鲑魚。大鲑魚，不轻易，拼命游回出生地，逃過鲨魚和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下魚子才安息。”學生還可自编儿歌，边說边配上動作進行演出。体會鲑魚洄游的目的和路途的艰苦，感受動物生存的勇气，理解生命成長发展的自然规律。

在此基础上，有条件的學校還可观看有关的视频。

生命小智慧

理解人类從古至今，為了适应大自然的剧烈变化，也經历了無多次的大规模迁徙并在不停的迁徙中寻找适合生存的家园，從中感受人类生存和发展的艰苦与智慧。

活動一：情景演出-复原不一样步期人类的生活

设计几种場景：山東、草棚子、图房子、高楼大厦。山洞裏穿草裙（旧报紙替代），手拿石頭敲東西，旧石器時代不轻易；木桩桩草顶顶，吹風下雨人胆怯，中石器時代很艰苦；土坯子青瓦房，懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；萬丈高楼拔地起，電脑信息传萬裏，哈！現代生活来得可真不易。

可在教室的四個角落设计場景，教室可加上“猛兽来了、風来了、打雷了”等情景，學生演出時可加上動作和表情。通過演出活動理解不一样步期人类生活的特點，体會“家园”對人类生存的意义，感受人类生存的智慧。

活動二：讀一讀

引导學生讀教材上的故事，深入加深理解和认识。

活動三：画一画

動物和人都需要一种可以生存的家园，让學生画出自已心中的美好家园图，意在引导學生体會人与自然友好相处的道理。

辅导提议：家和家园有所区别，家事安身的地方，家园的意义更广泛，指能满足生存需要的环境。

强调：画完展示交流，教師指导學生，點明“動物用智慧去寻找家园，人类用智慧创立家园”。可设计一种典礼化的動作，為自已的智慧喝采。

2、生命健康的守护神

教學目的

1、理解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。

2、理解详细的醫學進步事件，感受醫學的進步對人类生命的保护。

3、激发學生用积极的防止行動去战胜疾病的信心和勇气。

教學重难點：理解醫學的進步對人类生命的保护；体會人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧

教學准备：學生自已的防止接种证

教學課時：2課時

教學過程

一、生命小問号

揭示生命現象，引出學生关怀的問題。

情景游戏：哑剧演出。

結合防止甲流的情景，教師设计洗手、戴口罩、量体温、摸頭、打针等哑剧動作让學生猜，或让學生演出學生猜。将主