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青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册《动物的运动》说课稿及反思
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第二单元《动物与环境》中的《动物的运动》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价与反思等方面展开阐述，力求呈现一堂科学、生动且富有启发性的课程。
教材分析
教材的地位和作用
《动物的运动》是小学科学一年级下册第二单元《动物与环境》中的重要内容。在整个小学科学课程体系中，它起着承上启下的关键作用。承接之前对动物基本特征的认识，进一步聚焦动物的运动方式，引导学生深入探究动物如何通过运动适应环境、获取生存资源。同时，为后续学习动物的行为、习性以及与环境的相互关系奠定基础。通过对动物运动的学习，学生能够更直观地感受到生物的多样性，理解自然界中生物与环境的紧密联系，从而激发对生命科学的探索兴趣，培养科学思维和探究能力。
教材内容的编排特点
新教材青岛版（五四制）（2024）在内容编排上充分考虑一年级学生的认知水平和心理特点。以贴近学生生活实际的动物为切入点，选取了多种具有代表性的动物，如蚯蚓、鱼、青蛙、鸟、马等，通过生动形象的图片、简洁易懂的文字描述，以及丰富有趣的活动，将抽象的科学知识转化为学生易于理解和接受的内容。教材先引导学生观察动物的运动方式，再探究动物运动与身体结构、生活环境的关系，最后通过实践活动和拓展内容，深化学生对知识的理解和应用，形成了一个循序渐进、螺旋上升的知识体系。
学情分析
一年级的学生正处于对世界充满好奇的阶段，对动物有着天然的喜爱和亲近感。在日常生活中，他们已经观察到一些动物的运动现象，如小鸟飞翔、小鱼游泳、小狗奔跑等，对动物的运动有了一定的感性认识。但这种认识往往是零散的、表面的，缺乏系统的观察和深入的思考。他们尚不了解动物运动方式与身体结构、生活环境之间的内在联系，也缺乏科学探究的方法和经验。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，形象思维占主导，在教学中需要通过丰富的直观材料、有趣的活动和生动的情境，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与探究活动，逐步培养科学思维和探究能力。
教学目标
科学概念目标
学生能够识别常见动物的运动方式，如爬行、游泳、跳跃、飞行、行走等。
理解动物的运动方式与其身体结构和生活环境密切相关，知道不同的身体结构适应不同的运动方式，不同的生活环境也决定了动物的运动特点。
认识到动物通过运动来获取食物、逃避敌害、寻找配偶和适宜的生活环境，运动是动物生存和繁衍的重要保障。
科学探究目标
学会运用观察、比较、分析等方法，探究不同动物的运动方式及其特点。
能够通过查阅资料、观看视频、实地观察等途径，收集有关动物运动的信息，并对信息进行整理和归纳。
在教师的引导下，能够提出关于动物运动的问题，并尝试通过小组合作、实验等方式进行探究，培养初步的科学探究能力。
科学态度目标
对探究动物的运动表现出浓厚的兴趣，积极主动地参与课堂活动和探究实践，在活动中保持认真、细心、耐心的态度。
尊重事实，如实记录观察到的现象和收集到的信息，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。
乐于与他人合作交流，分享自己的发现和想法，同时善于倾听他人的意见，培养合作意识和团队精神。
科学、技术、社会与环境目标
感受动物运动的多样性和奇妙之处，体会大自然的神奇，增强对自然界的热爱之情，树立保护动物及其生存环境的意识。
了解人类对动物运动的研究和模仿，认识到仿生学在生活中的应用，如飞机的发明模仿鸟类飞行、潜水艇的设计借鉴鱼类游泳等，体会科学技术与生活的紧密联系，激发对科学技术的探索欲望。
教学重难点
教学重点
认识常见动物的运动方式及其特点。
理解动物运动方式与身体结构、生活环境之间的关系。
教学难点
引导学生通过观察、分析和推理，深入理解动物运动方式与身体结构、生活环境之间的内在联系。
培养学生运用所学知识解释生活中动物运动的现象，并能从动物运动中获得启发，思考仿生学在实际生活中的应用。
教学方法
教法
直观演示法：利用多媒体课件展示丰富的动物运动视频、图片，以及动物模型等直观教具，让学生直观地观察动物的运动方式和身体结构，增强学生的感性认识，激发学习兴趣。
问题引导法：提出一系列具有启发性的问题，如“蚯蚓没有脚是怎么运动的？”“鱼为什么能在水中自由游动？”“鸟的哪些身体结构适合飞行？”等，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和问题意识。
情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如“动物运动会”“动物的家园”等，让学生在情境中观察、体验和探究，增强学习的趣味性和参与度。
实验法：对于一些可以通过实验演示的内容，如模拟鱼鳍的作用、观察蚯蚓的运动等，组织学生进行简单的实验操作，让学生亲身体验，加深对知识的理解。
学法
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