（人教版2024）数学三年级上册第7单元《长方形和正方形》全单元教学设计.docx

大单元教学设计

基本信息

学科

数学

实施年级

三年级

设计者姓名

设计者单位

XX小学

课程标准模块

图形的认识和测量

单元名称

长方形和正方形

单元课时

5课时

一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值)

主题名称

生活中的量

课标要求

素养要求：

在转化、想象、类比、分析等活动中，理解周长本质，

发展学生量感、几何直观、推理意识和空间观念。

内容要求：

能恰当地选择单位估测一些物体的长度，会进行测量；

结合实例认识周长，探索并掌握长方形和正方形的周长计算

公式。

学业要求：

能说出长方形、正方形的特征；能说出图形之间的共性

与区别。知道什么是图形的周长；会测量长方形、正方形的周

长；会计算长方形和正方形的周长。

实验教学

目录

序号

标题

基本目录

(可选)

单元内容分析

单元内容简述

《长方形和正方形》是人教版三年级上册数学第七单元

长方形和正方形中第二课时的内容。本课内容是在学生初步

认识平面图形的基础上编排、设计的。学生对图形的认识活

动，处于由依据表象为主的直观辨认水平，逐步向以依据特

征为主的初级概念判断水平发展。教材安排学生通过操作活

动，引导学生体会从“边”和“角”两个维度，去探索构建，

体验长方形和正方形特征，比较长方形与正方形的异同，从

而发现长方形与正方形的关系。教材以实践活动和探究学习

相结合的方式，引导学生进行自主探究，发现和掌握数学知

识，以培养学生的探究能力和解决问题的能力。

单元内容框架图

主题学情分析已有基础分析学习本单元之前，学生已经直观认识了长方形、正方形平行四边形等特殊的四边形以及三角形、圆等非四边形的平

主题学情分析

已有基础分析

学习本单元之前，学生已经直观认识了长方形、正方形

平行四边形等特殊的四边形以及三角形、圆等非四边形的平

面图形。学生在学习中已经对四边形积累了一定的认识经验。

思维障碍分析

1、学生对四边形的认识固有思维就是长方形、正方形、

梯形，对“四边形”的特点不清楚，只是基于生活经验或“四

边形”的字面意思，很容易形成有四条边的概念。

2、对于正方形和长方形的边和角还停留在听说和知道的

层面。缺少理论的依据和判断方法。

3、周长受面的大小干扰。

4、运用长方形和正方形的特征和周长计算相结合时，出

现问题较多，不会实际运用。

拟采用策略

1、制作课件时可增加一些平面图形的反例来加深学生对

四边形的认识，如：不封闭的、边是弯曲的、凹的四圆形、五

边形等，从边形，而更好的发现四边形的特征。

2、让学生从边和角2个维度认识、描述、辨认长方形和

正方形，经历量一量、折一折、比一比等操作活动，从而抽

象出它们的特征。

3、通过让学生摸一摸，描一描，指一指，量一量等活动

明白周长的含义。

4、通过数形结合，让学生动手西一画或拼一拼理解题意，

找到解决问题的方法。

主题概述

单元大主题/大概念设定

“度量”处于本单元的核心地位。学生认识一个图形主

要是从两个方面：特征和度量意义。关于度量的本质属性：

一是“运动不变性”；二是“有限可加性”；三是“直接可

测性”。

单元大情境

在教学过程中教师应充分联系学生已有的丰富经验，通

过生活中的实例以及实践活动，帮助学生认识四边形、长方

形和正方形，建立周长的概念。

数字化学习

环境

二、单元学习目标设计(基于标准、教材、情，体现素养导向)

单元学习目标

目标编码

目标描述

3A0701

学生通过观察、操作等活动，认识四边形，

进一步认识长方形和正方形的特征，感知长

方形和正方形之间的关系。

3A0702

学生在描、量的操作探究中理解周长的含义，

形成对周长概念内涵的深入认知，掌握长方

形和正方形的周长公式，发展空间观念和量

感。

3A0703

学生经历动手操作、观察发现规律的过程，

从多种拼法中感受到拼成正方形的周长最

短，发展空间观念和推理意识。

3A0704

通过观察、交流、思辨，帮助学生建立“长+

宽+公共边”这一模型，理解图形内在之间的

联系，培养学生的空间观念和思辨能力，提

升探究能力。

3A0705

通过思维导图，对知识进行整理加工，化繁

为简，以直观形象、条理化的方式表现出来，

培养学生的归纳整理能力和分析能力，进而

提升学生的思维能力。

三、单元学习评价设计(多主体评价，指向学习目标的达成)

评价维度

水平划分与描述

预备级

中级

高级

认知领域

学业质量描述

借认识四边形能再

次认识长方形、正

方形的特征，不能

感知长方形和正方

形之间的关系；知

道长方形和正方形

的周长公式，但不

能灵活应用周长公

式解决实际问题：

对于周长的变与不

变认识比较浅，探究

起来也较困难。

借认识四边形能再

次认识长方形、正

方形的特征，能感

知长方形和正方形

之间的关系；知道

长方形和正方形的

周长公式，且能灵